Փոքր երեխաների ճանաչողական զարգացման հանգույցների ամփոփում «անտառային հրաշքներ». Երեխաների ճանաչողական զարգացման («տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների ձևավորում») վաղ տարիքային խմբի դասի ամփոփում.

Լյուբով Նաումովա

ԹիրախՁևավորել գիտելիքներ առարկաների որակի վերաբերյալ

Առաջադրանքներ:

Ուսումնական:

Սովորեցրեք առարկաների հետազոտման մեթոդները, ներառյալ պարզ փորձերը.

Ամրապնդել որակները տարբերելու և անվանելու կարողությունը իրեր: «փափուկ»- « ամուր» ;

Ակտիվացրեք խոսքում երեխաների խոսքերը«ծալքեր», «Դու չես կարող ջարդել այն»;

Սովորեք մատով կլոր առարկա նկարել սեմոլինի վրա;

Զարգացնող:

Շարունակել զարգացնել ընկալման ուղիներըկինեստետիկ, տեսողական և լսողական;

Հարստացրեք շոշափելի սենսացիաները երեխաներ;

Աջակցել զարգացումնուրբ շարժիչ հմտություններ և տարածական կողմնորոշում;

Կարգավորել մկանային տոնուսը խաղային մերսման միջոցով;

Ուսումնական:

Մշակել բարեկամական վերաբերմունք միմյանց նկատմամբ;

Սովորել երեխաները քաղաքավարությանբարև, հրաժեշտ;

Ստեղծեք ուրախ տրամադրություն, գոհունակություն աշխատանքի արդյունքներից.

Նյութեր և սարքավորումներԽաղալիք (արջ, մանկական հեծանիվ, ուսուցչի համար նախատեսված գոգնոց, մանկական ուսապարկ, աղի խմորով և խճաքարերով տարաներ, ընկույզով և հատապտուղներով զամբյուղ, կոշտ և փափուկ միջուկով գունավոր գորգեր, ձավարով գունավոր ափսեներ, փուչիկներ ժպիտների պատկերներ, աուդիո ձայնագրություն, ձայնագրման նվագարկիչ:

Նախնական աշխատանք:

Ներածություն աղի խմորին.

-Խաղ: «Հրաշալի պայուսակ»

Նկարչություն ավազի վրա

Փափուկ և կոշտ առարկաների զննում

Դիդակտիկ խաղ «Գունավոր գորգեր»

Շարունակական կրթական գործունեության առաջընթացը

Ներս է մտնում ուսուցիչը խումբ գեղեցիկ հանդերձանքով.

Կազմակերպություն երեխաներգորգի վրա կանգնած

Մոտիվացիա

ԴաստիարակՏղերք, ո՞վ է նկարված իմ բլուզի վրա։ (Պատասխանները երեխաներ) Ճիշտ է, սա Միշկան է։ Ես ձեզ գաղտնիք կասեմ, որ Միշկան այսօր պատրաստվում էր գալ մեզ մոտ, բայց նա չի արթնանա: Գարունն արդեն եկել է, բայց նա դեռ քնած է։ Արթնացնենք Միշկային միասին?

Մի խաղ «Արթնացնենք արջին»

Արջը արթնանում է (երեխաները ձգվում են)

Գնում է երեխաներին տեսնելու:

Ոտքերս լվաց (շոյում է ոտքերը)

Կոճկեց կոշիկները

Ու շփեց ծնկներս,

Ինչպես կավը սովորեցրեց նրան, (մերսում ծնկները)

Քիթս լվացի, (քիթ շոյող)

աչքերը, (Ձեր ցուցամատն անցկացրեք հոնքերի գծի երկայնքով)

Ականջները, (շփել աջ և ձախ ականջի բլթակները)

Ես ինքս ինձ սրբեցի, և այն չորացավ: (2 անգամ հարվածեք ափերով՝ ուսից մինչև արմունկներ. Տարածեք ձեր ձեռքերը կողմերին)

Դաստիարակ: Լավ արեցիր։ Բայց նա արդեն ճանապարհին է, լսո՞ւմ ես: (Հեծանիվի շչակը հնչում է դռնից դուրս).

Գնամ դուռը բացեմ։ (Ուսապարկով արջը հեծանիվ է նստում խումբ)

արջ: Բարեւ Ձեզ!

ԴաստիարակԲարև Միշկա: Տղերք, եկեք բարևենք Միշկային: (Երեխաներն ասում են բարև).

ԴաստիարակՄիշկա, այնքան բարի եղիր, որ գաս մեզ մոտ և պատմես, թե ինչպես ես այնտեղ հայտնվել:

արջ- Ես շտապում էի անտառից այցելել ձեզ:

Ես վերցրեցի մի գեղեցիկ ուսապարկ,

Սկյուռիկները խնդրեցին փոխանցել:

Մի ձանձրացեք, բոլորը կարող են խաղալ:

(Ուսուցիչը վերցնում է Միշկայի ուսապարկը և բացում)

ԴաստիարակՇատ գեղեցիկ ուսապարկ: Կարո՞ղ եմ տեսնել, թե ինչ կա դրա մեջ:

(Արջը գլխով է անում: Ուսուցիչը յուրաքանչյուր երեխայի համար տարաներ է հանում:

Կազմակերպություն երեխաներԵրեխաները կանգնած են նամակով դասավորված սեղանների մոտ «Պ»

(Յուրաքանչյուր տարայի մեջ կա մի կտոր աղի խմոր և խճաքար: Ուսուցիչը ցույց է տալիս խմորի ցուցադրական կտոր)

Դաստիարակ: Ինչ է սա?

Երեխաներ: Խմոր.

ԴաստիարակՏղերք, ինչպե՞ս կարող եք հասկանալ՝ խմորը փափուկ է, թե ոչ։ Ի՞նչ պետք է անել դրա հետ:

ԵրեխաներՀարկավոր է խմորը վերցնել և հունցել։

ԴաստիարակԽնդրում եմ, յուրաքանչյուրը մի կտոր խմոր վերցրեք: Հիշեք այն ձեր ձեռքերով: Խմորը կնճռու՞մ է, թե՞ ոչ։

Երեխաներ:Այո, կնճռոտվում է։

ԴաստիարակՈւրեմն ի՞նչ խմոր։

Երեխաներ: Փափուկ: (3-4 անհատական ​​պատասխան).

ԴաստիարակԻնչ կարող եք պատրաստել խմորից:

ԵրեխաներԿարկանդակներ, բլիթներ

ԴաստիարակԽնդրում ենք խմորը դնել տուփի մեջ։

Դաստիարակ- Տեսնենք, էլ ի՞նչ կա: (Պատասխանները երեխաներ) Սրանք խճաքարեր են։ Արջն ուզում է, որ մենք էլ մեր ափերով խիճերը ճզմենք։ Վերցրեք խճաքարերը ձեր ձեռքերում: Նաստյա, քանի՞ խիճ ունես:

Նաստյա: Մեկ.

Դաստիարակ- Որքա՞ն ունես, Դիմա:

Դիմա: Մեկ.

ԴաստիարակՔանի՞ խիճ ունեն Նաստյան, Դիման, Կսյուշան, բոլորը: երեխաներ միասին? (շատ)

ԴաստիարակԵվ հիմա մենք բոլորս միասին հիշում ենք խճաքարերը: Կարո՞ղ են դրանք մանրացնել: Խիճերը կնճռոտվու՞մ են, թե՞ ոչ։

Երեխաներ: Ոչ

ԴաստիարակՏղերք, եթե քարերը չեն կնճռոտվում, ի՞նչ քարեր են դրանք:

Երեխաներ: Դժվար.

ԴաստիարակԼսիր, ես քարով կթակեմ սեղանը։ Ահա թե որքան բարձր է այն ձայն: Տուկ տուկ. Եկեք միասին ասենք բարձրաձայն: Տուկ տուկ. Հիմա ես խմորը կխփեմ։ Ինչու ես չեմ կարող լսել թեստի ձայնը: Որովհետև ի՞նչ խմոր։ (փափուկ). Ինչպիսի խճաքար: (ամուր)

ԴաստիարակԱյժմ խճաքարերը նորից դրեք տարայի մեջ:

արջԻ՜նչ հիանալի մարդիկ եք դուք։ Դու գիտես կոշտ և փափուկ առարկաներ.

(Ուսուցիչը ձևացնում է, թե Միշկան ինչ-որ բան է շշնջում նրա ականջին):

ԴաստիարակԱրջը հավանեց մեր մեջի բազմագույն գորգերը խումբ. Նա հարցնում է: Ի՞նչ ես անում նրանց հետ: (խաղալ)Տղերք, եկեք Միշկային ցույց տանք, թե ինչպես ենք խաղում:

Դիդակտիկ խաղ «Տարբեր գորգեր»

Կազմակերպություն երեխաներգորգի վրա կանգնած

Մինչ երաժշտությունը հնչում է, մենք կվազենք գորգերի արանքով՝ առանց դրանց վրա ոտք դնելու։ Հենց որ երաժշտությունն ավարտվի, դուք կկանգնեք այն խսիրի վրա, որը ձեզ ամենաշատն է դուր գալիս։ Խաղը կրկնվում է 2 անգամ։ Ուսուցիչը տալիս է հարակից հարցեր երեխաներ:Ի՞նչ գորգի վրա ես: դու կանգնած ես: վրա կոշտ կամ փափուկ? Ինչ գույն է այն? (3-4 անհատական ​​պատասխան)

ԴաստիարակԵրեխաները, Միշկան և Սկյուռիկները այնքան փորձեցին, նրանք մեզ համար նվերներ պատրաստեցին: Կարծում եմ, Միշկան նույնպես պետք է նվերներ տա անտառի բնակիչներին: Պարզապես պետք է պարզել, թե որտեղ է այն: Արի, շուրջդ նայիր, ո՞վ է գտել նվերների տեղը։

Երեխաները հայտնաբերում են զամբյուղը:

Կազմակերպություն երեխաներՍեղանի շուրջ կանգնած

Դիդակտիկ խաղ: «Շոշափելի զամբյուղ».

ԴաստիարակԱյո, այս զամբյուղը հավանաբար պարունակում է մեր վերաբերվում է՝ ընկույզ և ազնվամորի: Դուք պետք է ձեր ձեռքը մտցնեք զամբյուղի մեջ, գտնեք ապրանքը և անվանեք այն: (Երեխան դիպչում է զամբյուղի առարկային և ուսուցչին ասում, թե որքան կոշտ է կամ փափուկ):

Դաստիարակ: Ի՞նչ եք կարծում, սա ի՞նչ է։ Եկեք ստանանք այն: Դա ընկույզ է: Ո՞ր ընկույզն է կոշտ կամ փափուկ:

Դիդակտիկ խաղ: «Ճիշտ ձևակերպիր».

ԴաստիարակՏեսեք, թե ինչ գեղեցիկ գոգնոց եմ կրում: Ո՞վ է պատկերված այս գրպանում: (Արջ)Ո՞վ է այս մասին: (Սկյուռ)Ո՞վ է ուտում մեր ընկույզը: (Սկյուռ)Ինչ վերաբերում է ազնվամորին: (Արջ). Օգնիր ինձ դասավորել արջի և սկյուռիկների համար նախատեսված հյուրասիրությունները: Դե արի, մենք ճիշտ կդասավորենք գրպաններընկույզը` Սկյուռին, հատապտուղները` Արջին:

Երեխաները հերթով իրենց գրպանները դնում են ընկույզ և հատապտուղներ:

Արտադրողական գործունեություն: «Ընկույզներ նկարել ձավարի վրա»

Կազմակերպություն երեխաներՍեղանների մոտ կանգնած

Դաստիարակ: Ինչ հիանալի տղաներ եք դուք: Մենք կատարեցինք առաջադրանքը. Միայն մենք ունենք մեկ Արջ, բայց կան շատ Սկյուռիկներ: Եկեք շատ ընկույզներ նկարենք, որպեսզի անտառի բոլոր Սկյուռիկներին բավականացնի: Գնացեք ափսեների մոտ: Ի՞նչ ձև ունի ընկույզը: Ձեր մատով շրջանագիծ գծեք օդում։ Հիմա նույն շրջանագիծը գծենք ձավարի վրա։ (երեխաները նկարում են ձավարի վրա)

Արտացոլում

ԴաստիարակՇնորհակալություն, Միշկա, մեզ հետ խաղալու համար:

արջ: Խնդրում եմ Ես ինքս հաճույք ստացա ձեզ այցելելուց: Կարո՞ղ եմ նորից գալ ձեզ մոտ:

Երեխաներ:Այո։

արջ: Հիմա ժամանակն է, որ ես տուն գնամ։ Ցտեսություն, երեխաներ: (Տղաները հրաժեշտ են տալիս, թափահարում են Միշկայի թաթը, հարցնում է ուսուցիչը երեխաներ, ի՞նչ թաթ ունի արջը։: կոշտ կամ փափուկ)

Շիրոկովա Նատալյա Ալեքսանդրովնա. Դաստիարակ. MKDOU Գալկինսկու մանկապարտեզ «Bell». Սվերդլովսկի մարզ.

Թիրախ:Զարգացնել «մեծ» և «փոքր» հասկացությունները խոսքում տարբերելու և օգտագործելու կարողությունը:

Առաջադրանքներ.

O. – սովորեցնել տարբերակել ըստ չափի (մեծ, փոքր);

R. – զարգացնել աչքը;

V. – զարգացնել հետաքրքրություն մեծահասակների և հասակակիցների հետ համատեղ գործունեության նկատմամբ

Բառապաշարային աշխատանք.Մեծ փոքր.

Նյութեր:բուրգեր, մեծ ու փոքր գնդակներ, մեծ ու փոքր զամբյուղներ, փուչիկներ։

Դասի առաջընթաց.

Ուսուցիչ:Տղաներ, տեսեք, այսօր մի նապաստակ եկավ մեզ այցելելու: Եկեք ասենք բարև նրան: (Երեխաները բարև են ասում նապաստակին):

Ուսուցիչ:Նապաստակ, ասա ինձ, թե ինչու ես եկել երեխաների մոտ մանկապարտեզ:

Նապաստակ:Տղերք, ձմռանը անտառում ձանձրալի է, գրեթե բոլոր կենդանի ընկերներս քնում են, և չկա մեկը, ում հետ կարող եմ խաղալ: Եվ ես իսկապես սիրում եմ խաղալ:

Ուսուցիչ:Տղերք, եկեք խաղա՞նք նապաստակի հետ: (երեխաների պատասխանները)Դուրս եկեք և խաղացեք:

Ay - Ah - Ah, Bunny, դուք եք, ով ցրեց օղակները:

Բուրգային օղակները ցրված են հատակին:

Նապաստակ:Ես ուզում էի խաղալ բուրգի հետ, բայց չկարողացա հավաքել այն։

Ուսուցիչ:Եկեք օգնենք նրան հավաքել բուրգը: Պարզապես պետք է ճիշտ հավաքել՝ սկզբում մեծ օղակները, հետո փոքրերը։

Ուսուցիչը ձեռքում է ձող, որի վրա օղակներ են կապում: Երբ բուրգը հավաքվում է, ուսուցիչը նշում է մատանու չափը: Երբ բուրգը հավաքվում է, ուսուցիչը գովում է աշակերտներին:

Նապաստակ:Շնորհակալություն տղաներ ձեր օգնության համար:

Ուսուցիչ:Տղերք, ես և դուք գիտե՞նք, թե ինչպես խաղալ «Փոքրիկ սպիտակ նապաստակը նստած է» խաղը: (երեխաների պատասխանները)Եկեք սովորեցնենք նապաստակին նույնպես խաղալ այն:

Դինամիկ դադար. «Փոքրիկ սպիտակ նապաստակը նստած է»:

Փոքրիկ սպիտակ նապաստակը նստած է

Նա շարժում է ականջները։

Այսպես, այսպես

Նա շարժում է ականջները։

Նապաստակի համար ցուրտ է նստել

Մենք պետք է տաքացնենք մեր թաթերը:

Այսպես, այսպես

Մենք պետք է տաքացնենք մեր թաթերը:

Նապաստակի կանգնելը ցուրտ է

Նապաստակը պետք է ցատկել:

Այսպես, այսպես

Նապաստակը պետք է ցատկել:

Ինչ-որ մեկը վախեցրեց նապաստակին

Նապաստակը թռավ... ու փախավ։

(Երեխաները կծկվել են արձակված կազմվածքով և շարժում են ձեռքերը՝ պատկերելով նապաստակի ականջները):

(«Մենք պետք է տաքացնենք մեր թաթերը» խոսքերին, երեխաները ծափահարում են իրենց ձեռքերը):

(«Ճագարին պետք է ցատկել» բառերին, երեխաները ցատկում են տեղում):

(Մի մեծահասակ ծափահարում է ձեռքերը: Նապաստակները վազում են իրենց տուն):

Ուսուցիչ:Դուք հանգստացե՞լ եք։ Տեսեք, թե ինչ ունենք այստեղ:

Երեխաներ:Փուչիկներ.

Ուսուցիչ:Ինչ չափի են դրանք:

Երեխաներ:Մեծ ու փոքր.

Մանկավարժ.Ճիշտ. Եկեք մի գնդակ վերցնենք: Սաշա, ի՞նչ գնդակ ունես ձեռքիդ։ (մեծ) Ինչպիսի՞ գնդակ ունի Կիրիլը: (փոքր) Եվ Ժենյան ունի մեծ գնդակ, իսկ Վովան՝ փոքր։ Տեսեք, տղերք, այստեղ երկու զամբյուղ կա, սա ինչ չափի է:

Երեխաներ:Մեծ.

Ուսուցիչ:Եւ այս?

Երեխաներ:Փոքր.

Ուսուցիչ:Գնդակները դրեք զամբյուղների մեջ. մեծը պարունակում է մեծ գնդակներ, իսկ փոքրը՝ փոքր:

Ուսուցիչ:Լավ արեց տղաներ։ Նապաստակը շատ ուրախ է, որ դու խաղացել ես նրա հետ:

Նապաստակ:Իսկ հիմա ես պետք է գնամ տուն՝ անտառ, ցտեսություն (երեխաները հրաժեշտ են տալիս նապաստակին)

Ուսուցիչ:Տղերք, ո՞վ էր եկել մեզ հյուր։

- Ի՞նչ խաղ ես խաղացել նապաստակի հետ:

-Ի՞նչ ենք հավաքել զամբյուղներում։

- Ո՞ր գնդակներն ենք հավաքել մեծ զամբյուղում, իսկ որո՞նքը՝ փոքրում:

Ուսուցիչ:-Լավ արեցիր: Դասարանում դուք շատ լավ ստացաք, և ես ձեզ համար անակնկալ եմ պատրաստել (ես գունազարդման գրքեր եմ բաժանում): Իսկ հիմա ով ուզում է՝ կարող է գունավորել։

Դասի նշումներ

2-րդ կրտսեր խմբում ճանաչողական զարգացման վերաբերյալ կրթական գործունեություն

Այցելեք «Շաղգամ» հեքիաթը

Ծրագրի բովանդակությունը.

Ուսումնական նպատակ.Ուսումնական տարածք «Ճանաչում». Բարելավել երեխաների ընկալումը` ակտիվորեն ներառելով նրանց զգայարանները: Մշակել փոխաբերական ներկայացում: Շարունակեք ցույց տալ առարկաները հետազոտելու տարբեր եղանակներ, ակտիվորեն ներառեք ձեռքի շարժումները առարկաների հետ փոխազդեցության մեջ:

Զարգացնող:Ուսումնական ոլորտ «Հաղորդակցություն». Մշակել երեխաների բանավոր խոսքի բոլոր բաղադրիչները, ընդլայնել և ակտիվացնել երեխաների բառապաշարը: Մշակեք խոսքի երկխոսական ձև, լսեք և հասկանաք տրված հարցը, հստակ պատասխանեք դրան, խոսեք նորմալ տեմպերով, առանց մեծահասակների խոսքին ընդհատելու:

Ուսումնական:Ուսումնական տարածք «Կարդում ենք գեղարվեստական ​​գրականություն». Զարգացնել հեքիաթ լսելու և գործողությունների զարգացմանը հետևելու կարողությունը:

Ուսումնական ոլորտ «Աշխատանք». Մշակել իրագործելի աշխատանքին մասնակցելու ցանկություն, փոքր դժվարությունները հաղթահարելու կարողություն: Ընդլայնել և հարստացնել գաղափարները աշխատանքային գործողությունների և աշխատանքի արդյունքների մասին:

Մեթոդներ և տեխնիկա.

բանավոր՝ հարցեր, զրույց, բացատրություն

տեսողական՝ ծալովի գրքի ցուցադրում և դիտում

խաղ. խաղեր՝ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար

Նյութ և սարքավորումներ.

Սեղանի թատրոն, 3 ափսե, 2 զամբյուղ, ոլոռ և լոբի, թել, հագուստի կապիչներ, կատվի խաղալիք, ոսկորներ և սպունգի շրջանակներ, գիրք, սունկ, ուլունքներ, «շաղգամ» մեդալներ յուրաքանչյուր երեխայի համար:

Նախնական աշխատանք. Ռուսական ժողովրդական «Շաղգամ» հեքիաթի ընթերցում, հեքիաթի նկարազարդումների դիտում; խաղ «Չորացրեք սունկը», «Կերակրեք շանը», «Տեսակավորեք հատիկները», «Հավաքեք ուլունքները»:

Բառապաշարի աշխատանք՝ քաշում, քաշում, քաշում։

Ուսումնական գործունեության առաջընթացը.

Դաստիարակ: հրավիրում է երեխաներին խաղալ մատների խաղ

«Այս մատը պապիկ է...»:

Այս մատը պապիկն է:
Այս մատը տատիկն է:
Այս մատը մայրիկ է:
Այս մատը հայրիկ է:
Այս մատը ես եմ
Դա իմ ամբողջ ընտանիքն է:

(երեխաները կանգնած են աթոռների մոտ)Մատների մարմնամարզությունից հետո նա առաջարկում է նստել աթոռներին։

ԴաստիարակՏղերք, տեսեք, թե ինչ կա իմ ձեռքերում:

Երեխաներ:(տուփ)

Մանկավարժ.Տղերք, տուփի մեջ պատկեր կա, փորձենք հավաքել? (Ես երեխաներին տալիս եմ նկարի մասեր և առաջարկում նրանցից մի ամբողջ պատկեր հավաքել):

Մանկավարժ.- Հիանալի ստացվեց: Դուք պարզե՞լ եք, թե ով է դա։

Երեխաներ:(այո, սրանք հեքիաթի շաղգամի տատիկներն ու պապիկները)

Մանկավարժ.Երեխաներ, դեռ ինչ-որ բան կա տուփի մեջ: Ինչ է սա?

Երեխաներ:(գիրք)

Դաստիարակ: Ճիշտ. Սա «Շաղգամ» հեքիաթով գիրք է:

Մանկավարժ.Այս հեքիաթի ո՞ր հերոսներին եք ճանաչում:

Երեխաներ՝ տատիկ, պապիկ, թոռնուհի, Բագ, կատու, մուկ

Ուսուցիչը բացում է գիրքը և դնում սեղանին երեխաների աչքի առաջ:

Մանկավարժ.Հիմա Իլյակսկսի հեքիաթ պատմել.

Երեխա:Պապը շաղգամ տնկեց. Շաղգամը մեծ, մեծ է դարձել։ Պապը սկսեց քաշել շաղգամը, քաշեց, փորձեց հանել, բայց չկարողացավ։ Պապն ու տատիկը կանչեցին

Մանկավարժ. Տեսեք, թե ինչ է անում տատիկը: ( Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է սեղանի վրա, որտեղ կա տատիկ և էկրան սեղանի թատրոնի համար, էկրանի վրա պարան է ձգված, տատիկի կողքին կա սնկով զամբյուղ, հագուստի մածուկներով բաժակ և կշռում է սունկը: պարանով շորով, տատիկը սունկ է կախում պարանից)

Երեխաներ:Տատիկը սունկ է կախում:

Մանկավարժ.Ճիշտ. Տատիկը զբաղված է, ձմռան համար սունկ է չորացնում, բայց պապիկին ոչ մի կերպ օգնել չի կարող։ Տղերք, եկեք օգնենք տատիկին և սնկերը կախենք թելից: (ուսուցիչը կանչում է 2-3 երեխայի, Յուրաքանչյուր երեխա վերցնում է մեկ սունկ և մեկ հագուստի մեխակ և հերթով կախում է սունկը մեկը մյուսի հետևից)Մենք օգնե՞լ ենք տատիկին սունկ կախել: (Երեխաների պատասխանները)Շատ լավ, հիմա տատիկը կարող է օգնել պապիկին:

Մանկավարժ.

Երեխա:Տատիկը պապի համար, պապիկը շաղգամի համար, քաշում են, քաշում են, չեն կարողանում հանել: Տատիկը կանչեց թոռնուհուն (ուսուցիչը կանգնեցնում է երեխային)

Մանկավարժ.Ի՞նչ է պատահել ձեր թոռնուհուն: ( ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է սեղանի վրա, սեղանի թատրոնի թոռնուհին կանգնած է, և նրա մոտ ցրված ուլունքներ կան)

Երեխաներ:Նրա ուլունքները ցրվել են, և նա հավաքում է դրանք։

Մանկավարժ.Ճիշտ. Նա չի կարող դա անել միայնակ, այնպես որ մենք կօգնենք նրան (ուսուցիչը կանչում է երկու երեխայի: Երեխաները հավաքում են ուլունքներ և նստում իրենց տեղերում). Ասա ինձ, հիմա տղաներն ինչո՞վ էին զբաղվում։ (Երեխաների պատասխանները. Օգնեց հավաքել ուլունքներ իմ թոռնուհու համար)Իսկ հիմա թոռնուհին կարող է օգնել տատիկին։

Մանկավարժ. (ուսուցիչը նշում է երեխայի անունը, ով կարող է շարունակել պատմությունը)

Երեխա:Թոռնիկը տատիկի համար, տատիկը պապի համար, պապիկը շաղգամի համար, քաշում են, չեն կարողանում քաշել։ Թոռնուհին զանգահարել է Ժուչկային .

Մանկավարժ. (Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է սեղանի վրա, որտեղ կանգնած է սեղանի թատրոնի սխալը)Բայց Սխալը չի ​​կարող օգնել քաշել շաղգամը, նրան պետք է մի քիչ սնունդ՝ իր ուժը մեծացնելու համար: Հիմա մենք նրան կերակրելու ենք: Ի՞նչ են ուտում շները:

Երեխաներ:ոսկորներ

Մանկավարժ.Այս զամբյուղը պարունակում է շան կեր, սակայն Ժուչկան նախընտրում է ոսկորները։ Բայց ոսկորները բոլորը խառնված են, դրանք պետք է տեղադրվեն յուրաքանչյուր ամանի մեջ ըստ գույնի: Յուրաքանչյուր ոսկոր ունի իր բաժակը: Մենք կերակրե՞լ ենք Բագին: (Երեխաների պատասխանները)Լավ արեցիր։ Սխալը բավականացավ ու գնաց օգնելու թոռնուհուն քաշել շաղգամը .

Մանկավարժ.(անվանում է երեխային, ով կարող է շարունակել պատմությունը)

Երեխա: Սխալը թոռնուհու համար, թոռնուհին՝ տատիկի, տատիկը՝ պապիկի համար, պապիկը շաղգամի համար, քաշում են, քաշում են, չեն կարողանում հանել։ Բագը կանչեց կատվին: (ուսուցիչը կանգնեցնում է երեխային)

Մանկավարժ.Բրդոտ, զայրացած կատուն չի ուզում վազել օգնելու, հիմա մենք նրան շոյելու ենք ( Ուսուցիչը վերցնում է խաղալիք կատու և տալիս է մի քանի երեխաների՝ շոյելու:), և կատուն բարի կդառնա, նա սիրում է շոյվել, կատուն սիրում է սիրալիրություն, բայց կատուն զբաղված է, նրան օգնություն է պետք՝ գնդակները զամբյուղների մեջ դնելու համար: Փոքր գնդակներ փոքր զամբյուղում, և մեծ գնդակներ մեծ զամբյուղում, և դա կօգնի Բագին:

Մանկավարժ.Իսկ մուկն իր անցքի մեջ տեսակավորում է ձավարեղենը և մեր օգնության կարիքն ունի, պետք է ոլոռն ու լոբին դնել տարբեր ափսեների վրա։ (ուսուցիչը կանչում է 2 երեխայի, նրանք փռում են հացահատիկը և նստում իրենց տեղում):Մուկը վազելով եկավ օգնելու, բռնեց կատվին, և որպես ընկերական ընտանիք սկսեցին քաշել շաղգամը, քաշեք, քաշեք, քաշեք շաղգամը:

Մանկավարժ.Մենք օգնե՞լ ենք հեքիաթի հերոսներին։

Երեխաներ:Այո

ԴաստիարակՖիզիկական կուլտուրայի րոպե

Մանկավարժ.Ինչպե՞ս օգնեցինք հեքիաթի հերոսներին։ Ի՞նչ էին նրանք անում։

Երեխաներ:(Երեխաների պատասխանները)

Մանկավարժ.Լավ արեցիր։ Ճիշտ. Ես ու դու փորձեցինք օգնել հեքիաթի հերոսներին քո օգնության համար հանել շաղգամը, հեքիաթի հերոսները քեզ շաղգամի պատկերով շքանշաններ են տալիս.

Դիդակտիկ խաղ շղարշով «Մաքրենք գագաթները շաղգամից»

Օգտագործենք հագուստի կապոցներ, որպեսզի ցույց տանք, թե ինչ գագաթներ և տերևներ ունի շաղգամը։ Շաղգամի վերին մասում ամրացրեք շղարշները: Բայց ի՞նչ գույնի հագուստի մատիտներ կընտրենք: Ի՞նչ գույնի են տերևները: Կանաչ. Այսպիսով, ինչ գույնի հագուստի մատիտներ վերցնենք: Կանաչ շորեր.

Երեխաները շաղգամի ստվարաթղթե ուրվանկարներին կապում են հագուստի կապիչներ:

Շիլա պատրաստելու համար հարկավոր է մաքրել շաղգամը գագաթներից՝ կանաչ տերեւները։

Երեխաները շաղգամի ստվարաթղթե ուրվանկարներից հեռացնում են կանաչ հագուստի գագաթները:

Ինչ գույնի շաղգամ: Դեղին. Այսպիսով, շաղգամները դրեք դեղին սկուտեղի վրա։ Ինչ գույնի են գագաթները: Կանաչ. Տեղադրել դրանք կանաչ սկուտեղի վրա:

Դասի թեման.«Ոզնին այցելում է տղաներին»

Դասի տեսակը.կրթական տարածքների ինտեգրում

Ուղղակի կրթական գործունեություն.կրթական և հետազոտական

Թիրախ:զարգացնել երեխաների հետաքրքրությունը վայրի կենդանիների կյանքի նկատմամբ, բացահայտել ոզնիների կյանքի ամբողջական պատկերը.

Առաջադրանքներ.
Ճանաչողական զարգացում.շարունակել ծանոթանալ վայրի կենդանիների հետ՝ օգտագործելով ոզնի օրինակը, նրա սովորություններն ու ապրելակերպը, զարգացնել կենդանիներին օգնելու ցանկություն, սովորել առարկաները գույներով փոխկապակցել։

Խոսքի զարգացում.բառապաշարի ակտիվացում (ոզնի, ասեղներ, թշնամիներ, պաշտպանիր ինքդ քեզ), զարգացնել երկխոսական խոսքի հմտություններ

Ֆիզիկական զարգացում.հարստացնել և կատարելագործել երեխաների շարժիչ փորձը` կոպիտ և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում, ծնկների և ափերի վրա աջակցությամբ սողալու կարողություն, նրանց գործողությունները խաղի կանոններով, երգի ռիթմով համակարգելու հմտություն:

Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում.զարգացնել երաժշտություն տեղափոխվելու ցանկություն և կարողություն

Ուսուցչի դիրքորոշումը մանկավարժական առաջնահերթությունների վերաբերյալ դասի թեմայի տրամաբանական եզրակացությամբ:
Խումբն ունի բոլոր պայմանները երեխաներին վայրի կենդանիներին ծանոթացնելու համար՝ նկարազարդումների, խաղալիքների, թեմայի շուրջ դիդակտիկ խաղերի առկայություն, գրքերի ընթերցում, թեմայի վերաբերյալ բանաստեղծություններ և երգեր սովորելու համար: Դրանց օգտագործումը GCD համակարգում և երեխաների խաղային գործունեության մեջ: Ելնելով անտառային կենդանու՝ ոզնի նկատմամբ երեխաների հետաքրքրության աճից, կազմակերպվեցին կրթական և հետազոտական ​​աշխատանքներ՝ ծանոթանալու նրա սովորություններին և ապրելակերպին:

Լրացուցիչ նյութերի օգտագործման նպատակը.
— առարկայի հետ շոշափելի ծանոթանալու համար դասարանում անհրաժեշտ է խաղալիք ոզնի
— ներկայացումը ծառայում է որպես ուսուցչի կողմից ներկայացված նյութի անհրաժեշտ տեսողական ուղեկցում
- ստվարաթղթից պատրաստված ոզնիներ, շորեր - ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտություններ զարգացնելու, ոզնի մարմնի մասերի մասին գիտելիքները համախմբելու, առարկաները գույնի համապատասխանելու հմտությունը զարգացնելու համար
- սունկ կանգնածների վրա - զարգացնել գիտելիքներ ոզնիների կերակրման սովորությունների մասին, զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները

Օգտագործված սարքավորումներ.խաղալիքներ - ոզնի, աղվես, արջ, գայլ; ոզնիների ստվարաթղթե տարբերակները կապույտ, կանաչ, կարմիր, դեղին գույներով; Նմանատիպ գույների հագուստի ներդիրներ, յուրաքանչյուր երեխայի համար 3 ​​հատ, փայտե սունկ, որը տեղադրված է փայտե հիմքի վրա, կապումներով; երաժշտական ​​նվագակցություն՝ «Ոզնի երգը», հեղինակ՝ Է.Վ. Մաշեչկովա, շնորհանդես «Ինչու՞ ինձ պետք են ասեղներ»:

Նաև հետաքրքիր գործունեություն վաղ տարիքային խմբի համար.

Բովանդակության մաս.
Մատների մարմնամարզություն
Մատը մատի վրա՝ թակ-թակ-թակ,
Ափեր, ափեր՝ ծափ-ծափ-ծափ,
Բռունցքներով, բռունցքներով՝ թակ-թակ-թակ,
Արմունկներ, արմունկներ՝ թակ-թակ-թակ,
Ոտքեր, ոտքեր՝ ոտքեր, ոտքեր, ոտքեր,
Եկեք բերաններս փակենք ու մի քիչ լռենք։
(Տեքստի համաձայն շարժումներ կատարելը ուսուցչից հետո բառերի արտասանությամբ):

-Երեխեք, գուշակեք, թե ով է գալու մեզ հյուր:

Առեղծված
Ծառերի միջև ընկած
Բարձ ասեղներով.
Նա հանգիստ պառկած էր
Հետո հանկարծ նա փախավ։

(Դուռը թակում է, և խաղալիք ոզնին ներս է մտնում):
- Ով է սա? (ոզնի)

Ոզնի:«Բարև տղերք։ Իմ ընկերը՝ նապաստակը, ինձ ասաց, թե որքան հաճելի է այն քո այգում: Եվ ես էլ որոշեցի գալ ձեզ հյուր՝ հանդիպելու և խաղալու»։
-Բարև, ոզնի: Մենք շատ ուրախ ենք տեսնել ձեզ: Տղերք, տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ է ոզնին, շոյեք նրան։
(Ուսուցչուհին փորձում է դիպչել ոզնուն, ձևացնում է, թե ինքն իրեն խոցել է: Նրանք դիպչում են ոզնուն և ձեռքերը քաշում, ասում, որ այն փշոտ է):
-Ի՞նչ ես դու, այսպիսի փշոտ ոզնի։

Ոզնին«Սա ես եմ ամեն դեպքում:
Գիտե՞ք ովքեր են իմ հարևանները։
Աղվեսներ, գայլեր և արջեր»:
-Երեխեք, ինչո՞ւ եմ ասեղներ ուտում:
- Թշնամիներից պաշտպանվելու համար:
- Այդպես է, բայց ասեղներ նրան ոչ միայն դրա համար են պետք։

- Տղերք, ոզնին ձեզ համար ֆիլմ է բերել: Ցանկանու՞մ եք իմանալ, թե ինչպես են ասեղները օգնում ոզնուն:
-Այո:
(«Ինչու եմ ես ուտում ասեղներ» ներկայացման ցուցադրություն)

- Ինչու՞ ոզնուն ասեղներ են պետք:
- Թշնամիներից պաշտպանվելու համար:
Ասեղների վրա կրեք տերևներ, հատապտուղներ, սունկ:
- Լավ արեցիր:

-Տե՛ս, ոզնին հանկարծ սկսեց հորանջել:
Նրա հետ խաղալու ժամանակը չէ՞:
Դինամիկ դադար

Ոզնին տրորեց արահետով
Եվ նա սունկ էր կրում մեջքին։
Հայտնվեց վայրի կենդանի
Ոզնի, արագ ոլորվել գնդակի մեջ:

(Ուսուցիչը հերթով ցույց է տալիս խաղալիքներ (աղվես, արջ, գայլ): Համոզվում է, որ երեխաները սողում են միայն ծնկների վրա հենված և սառչում և ժամանակին խմբավորվում: Երեխաները սողում են չորս ոտքերի վրա: Կենդանական խաղալիք ցուցադրելիս նրանք գլուխները թեքում են դեպի իրենց: ծնկները և նստիր անշարժ):

Ոզնի. «Տղե՛րք, որքան լավ եք սողացել և թաքնվել իմ թշնամիներից: Գրեթե ինձ նման!»

-Ոզնի, մեր տղերքը ոչ միայն կարող են քո նման սողալ, այլեւ կարող են մատներով ցույց տալ ոզնուն։

Մատների մարմնամարզություն «Ոզնին».
Ոզնի, ոզնի, փշոտ, Երկու ձեռքի մատները միահյուսված են կողպեքի մեջ:
Ցույց տուր ինձ ասեղները: Ձեռքերդ աջ ու ձախ շարժիր։
Ահա նրանք, ահա նրանք, ահա նրանք: խոզանակները պահվում են միահյուսված, և
մատները ուղղում են.
Ոզնի, ոզնի, փշոտ, Շարժեք ձեռքերը ուղղված մատներով
Թաքցրեք ձեր ասեղները: աջ ձախ.
Մեկ անգամ - և ասեղներ չկան: Մատները ծալված են կողպեքի մեջ:

-Ոզնի, քեզ դուր եկավ մեր խաղը:
Ոզնի. «Այո, շատ»:
- Ինչու ես տխուր?
Ոզնի. «Ինձ համար լավ է, ես ասեղներ ունեմ, բայց իմ ձագերը՝ փոքրիկ ոզնիները, դեռ չեն աճեցրել իրենց ասեղները: Նրանք թշնամիներից պաշտպանվելու ոչինչ չունեն»։
- Տղերք, օգնե՞նք ոզնիներին ասեղներ տանք։
-Այո:
(Ուսուցիչը երեխաներին բաժանում է ստվարաթղթե ոզնի և սեղանի վրա լցնում գույնզգույն հագուստի կապիչներ: Երեխաները կապում են ոզնիների մեջքին՝ համապատասխանեցնելով դրանց գույնին: Ուսուցիչը հետևում է առաջադրանքի ճիշտ կատարմանը:)
Ոզնի. «Շնորհակալություն, տղերք: Հիմա ես հանգիստ եմ իմ երեխաներին»:

-Ի՞նչ են սիրում ուտել ոզնիները:
- Խնձոր: Հատապտուղներ. Սունկ.
-Եկեք ոզնիներին սնկով հյուրասիրենք։
(Ուսուցիչը սունկը լցնում է գորգի վրա: Երեխաները մեկ առ մեկ վերցնում են սունկը, տանում ոզնիների մոտ և դնում գնդերի վրա):
Ոզնին. «Շնորհակալություն։ Այս սունկը բավական է մեր ամբողջ մեծ ընտանիքի համար։
Ես այնքան լավ եմ զգում քո այգում: Բայց նրանք ինձ սպասում են տանը։ Եվ որպես հրաժեշտ, ուզում եմ ձեզ սովորեցնել իմ սիրելի պարը»։

Պար «Ոզնի»

Տուբերկուլյոզից տուբերկուլյոզ Նրանք հանգիստ վազում են իրենց մատների վրա շրջանագծի մեջ,
Ես քայլում եմ անտառում: ձեռքերը գոտու վրա:
Կաղամախու և սոճու տակ
Ես սունկ եմ փնտրում։
Երգչախումբ. Մեկ, երկու, երեք, հավաքեք սունկ, Այլընտրանքորեն սահմանեք ճիշտը -
Տարեք այն ասեղների վրա: ձախ ոտքը. Ձեռքերը գոտու վրա.
Ես ասեղներ ունեմ Ոտքերով աղբյուր են սարքում, մարմին
Ինչպես անտառում տոնածառի վրա: թեքվել ձախ - աջ:Ձեռքեր բռնած
Ես իսկապես սիրում եմ պարել: գոտու վրա. Նրանք հարվածում են: Նրանք պտտվում են:
Արագ թակեք ձեր ոտքերը:
Երգչախումբ. Մեկ, երկու, երեք, պար,
Հրավիրեք բոլոր երեխաներին:

Ոզնի. «Դու այնքան լավ ես պարում: Ինձ շատ դուր եկավ պարելն ու քեզ հետ խաղալը: Ի՞նչն եք ամենաշատը հիշում»:
(Ուսուցիչը գնահատում է երեխաների աշխատանքը և առաջարկում հրաժեշտ տալ ոզնուն: Երեխաները հրաժեշտ են տալիս նրան: Ոզնին «հեռանում է»: Երեխաները կիսվում են իրենց տպավորություններով):

Տեղեկատվական ռեսուրսներ.
Ավերինա Ի.Է. Ֆիզիկական դաստիարակության րոպեներ մանկապարտեզում. գործնական ուղեցույց / I. E. Averina, - M.: Iris-press, 2011 թ.
1000 հանելուկներ. հանրաճանաչ ուղեցույց ծնողների և ուսուցիչների համար, / Կազմել է Ն.Վ. Էլկինա, Տ.Ի.Տարաբարդինա - Յարոսլավլ
Ամսագիր «Կոլոբոկ» թիվ 23, 2001 թ., «Ոզնիի երգը», հեղինակ – Է.Վ. Մաշեչկովա.

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն

«Թիվ 53 համակցված մանկապարտեզ «Անտառազերծում».

Կազմեց՝

Դաստիարակ

Գլազով 2014 թ

Թիրախ:Երեխաների զգայական չափանիշների (գույնի), հիշողության, մտածողության, երևակայության և ընդհանուր հայացքի զարգացում:

Ծրագրային առաջադրանքներ.

Ուսումնական:

Սովորեցրեք երեխաներին կենտրոնանալ առարկաների գունային հատկությունների վրա:

Սովորեք հասկանալ «գույն», «կարմիր», «դեղին», «կապույտ», «կանաչ» բառերը:

Երեխաների մոտ ձևավորել ոչ միատարր առարկաների գույների տարբերությունները պարզելու ամենապարզ տեխնիկան:

Ուսումնական:

Զարգացնել երեխաների հիշողությունը, մտածողությունը, զգայական ունակություններն ու հորիզոնները:

Ուսումնական:

Մշակել բարեկամական վերաբերմունք բնության նկատմամբ և հարգանք նրա նկատմամբ:

Մեթոդներ և տեխնիկա.

Խնդիր դնելու և մոտիվացիա ստեղծելու համար խաղային իրավիճակի մոդելավորում, երեխաների համար հարցեր, ուսումնական միջոցների օգտագործում, տեսողական նյութ, ֆիզկուլտուրայի դասեր։

Նյութեր և սարքավորումներ.

Մարմնամարզական նստարան, բուլկի խաղալիք, ծաղկային տրաֆարետներ՝ պատրաստված գունավոր ստվարաթղթից (կարմիր, կապույտ, դեղին և կանաչ), թելերի վրա թավշյա թղթից պատրաստված թիթեռներ (կարմիր, կապույտ, դեղին և կանաչ), արևի մոդել, երգի երաժշտական ​​ձայնագրություն»: Ահա «ինչ է մեր ամառը» երաժշտությունը: E. Krylaty, խոսքեր Յու.

Ուսումնական տարածք «Ճանաչում» (զգայական).

Դասի առաջընթաց.

Խմբում ընդգրկված են ուսուցչի հետ երեխաներ։

Դաստիարակ (Վ.). Տղերք, մեզ հյուր եկավ մի կարմրավուն բրդուճ: Նա մեզ հրավիրում է իր հետ ուրախ զբոսանքի։ Փոքրիկ բուլկին մնաց տանը։ Նա ձանձրանում էր, ուստի եկավ մեզ մոտ։

Դե ուրեմն, տղերք: Եկեք գնանք բուլկի հետ զբոսնելու։ Համաձայն ես?

Երեխաներ (D.): այո:

V.: Եկեք կանգնենք ճանապարհին և գնանք դեպի կոլոբոկ:

Բուլկի գլորվեց, ցատկ-ցատկ, ցատկ-ցատկ,

Կամուրջի տակ գտնվող ճանապարհով, ցատկեք, ցատկեք, ցատկեք:

Վ.- Տղերք, բրդուճը գլորվեց կամրջի տակով, և մենք քայլելու ենք կամրջով:

Երեխաները քայլում են մարմնամարզական նստարանի երկայնքով՝ ուսուցչի աջակցությամբ։

V.: Ահա մենք: Ո՞ւր տարավ մեզ բրդուճը։ Տեսեք, երեխաներ, սա արևոտ մարգագետին է:

Հնչյուններ «Սա այն է, ինչպիսին է մեր ամառը» երգի երաժշտական ​​ձայնագրությունը։

Վ.: Իսկ բացատում երեխաներին դիմավորում է բարի, նուրբ, տաք արևը: Եկեք տաքացնենք մեր ափերը:

(անցկացվում է ֆիզիկական դաստիարակություն)

Մենք մեր ափերը երկարեցինք դեպի արևը,

Ջերմացրու մեզ, սիրելիս, դրանք ընդամենը մի քանիսն են։

Վ.- Ասենք շնորհակալություն արևին իր ջերմության համար։

Դ.: Շնորհակալություն, արև:

Վ.: Տղերք, տեսեք, արևը տաքացրեց մեր բացատը, և դրա վրա ծաղիկներ աճեցին: Ի՞նչ ծաղիկներ են աճել սիզամարգերի վրա: Ի՞նչ գույնի են դրանք:

Դ.: Երեխաների պատասխանները կարմիր, կապույտ, դեղին և կանաչ են:

Հարց: Կոլոբոկ, տղաները ճիշտ անվանե՞լ են գույնը:

Կոլոբոկ (Կ.): Այո, այդպես է: Եվ ես տեսա մեկին: Ո՞վ է սա թռչում մեր բացատ:

Վ.: Դուք, երեխաներ, իմացա՞ք, թե ով էր թռչում մեր բացատ:

Դ: Սրանք թիթեռներ են:

Վ.- Ճիշտ է, սրանք թիթեռներ են։

Թիթեռը ծաղիկ է փնտրում,

չի գտնի իր ծաղկաթերթիկը:

Օգնիր նրան, իմ ընկեր:

Վ.: Տղերք, թիթեռները, ինչպես ծաղիկները, նույնպես տարբեր գույնի են՝ կարմիր, կապույտ, դեղին և կանաչ: Սաշա, ասա ինձ, ինչ գույնի են թիթեռները:

Դ: Երեխայի պատասխանը.

Վ.: Լավ արեցիր, Սաշա, թիթեռները կարմիր, կապույտ, դեղին և կանաչ են:

V.: Տղերք, ամեն թիթեռ սիրում է իր ծաղիկը: Կարմիր թիթեռը վայրէջք է կատարում կարմիր ծաղիկի վրա, դեղին թիթեռը վայրէջք է կատարում դեղին ծաղկի վրա, կապույտ թիթեռը վայրէջք է կատարում կապույտ ծաղկի վրա, իսկ կանաչ թիթեռը վայրէջք է կատարում կանաչ ծաղկի վրա:

Ուլյանա, ո՞ր ծաղիկի վրա ես տնկելու քո կապույտ թիթեռը:

Երեխայի պատասխանը. Կապույտ ծաղկի վրա:

Վ.: Լավ աղջիկ, Ուլյանա: Իսկ դու, Սոֆյա, ո՞ր ծաղիկի վրա ես տնկելու քո դեղին թիթեռը։

Երեխայի պատասխանը՝ դեղին ծաղիկին:

Վ.- Ճիշտ է, Սոֆիա, դեղին ծաղկի վրա: Իսկ դու, Դենիս, ասա ինձ, թե ո՞ր ծաղիկն է հավանել քո կարմիր թիթեռը:

Երեխայի պատասխանը՝ Կարմիր ծաղիկ:

Վ.: Ճիշտ է, Դենիս, բրավո: Տղերք, ինչ գույնի կապույտ ծաղիկի վրա է թիթեռը վայրէջք կատարելու:

D: Կապույտ թիթեռ:

Հարց: Տղերք, ո՞վ ունի նույն գույնի թիթեռ:

Երեխաների պատասխանները.

Վ.: Ճիշտ է, երեխաներ, Ռոմայի թիթեռը կապույտ է: Ո՞վ ունի կանաչ ծաղիկ:

Երեխաների պատասխանները.

V.: Լավ արված, տղերք, Մաքսիմը կանաչ ծաղիկ ունի:

Տղերք, բրդուճը հրավիրում է մեզ խաղալ «Թիթեռներ և ծաղիկներ» խաղը: Կոլոբոկով խաղա՞նք։

Ուսուցիչը երեխաներին բացատրում է խաղի ընթացքը.

V.: Տղերք, ես և դուք թիթեռներ կլինենք.

Նրանք թռան, թռան, նստեցին ճյուղերի վրա

(կարմիր, դեղին, կապույտ, կանաչ):

Հարց: Երեխաներ, սիրու՞մ էիք խաղալ:

Դ.: Ինձ դուր եկավ:

V.: Եվ փոքրիկ տղային նույնպես դուր եկավ խաղը:

Այսօր մենք բուլկի հետ գնացինք անտառային բացատ, որտեղ աճում էին տարբեր գույների ծաղիկներ, ինչպես նաև օգնեցինք թիթեռներին գտնել իրենց ծաղիկը:

V.: Տղերք, բուլկին շտապում է տուն գնալ դեպի իր հեքիաթը, եկեք գնանք ճանապարհին և հետևենք բուլկին: Նա մեզ ցույց կտա տան ճանապարհը։