Conversas morais e éticas
para pré-escolares.
O tema é “Seja sempre educado”.
Conteúdo do programa:
Revele às crianças a essência do conceito de “educação” e “boas maneiras”. Sistematize as regras de comportamento educado.
Exercite as crianças na análise de suas ações e na compreensão se elas cumprem as regras de educação.
Cultive o respeito pelos adultos e colegas ao seu redor.
Equipamento:
Leitura preliminar das obras de arte de V. Oseeva “Três Filhos”, “A Palavra Mágica”.
Selecione fotos com ações positivas e negativas das crianças.
Progresso da conversa:
A professora, dirigindo-se aos alunos:
Gente, já aconteceu com vocês que não sabiam o que fazer? Por exemplo: você conheceu a mãe de alguém na entrada de um jardim de infância e não sabe se deve passar primeiro pela porta ou esperar ela passar? (as crianças lembram das regras)
Pessoal, hoje proponho jogar com vocês o jogo “Avalie a Ação”. Vou falar sobre uma coisa, e você deve bater nela e dizer a ela como fazer a coisa certa.
1 ato:
As crianças estão jogando futebol. Um deles cai e fica gravemente ferido:
as crianças o ajudam a se levantar;
crianças enfaixam a perna de um menino;
as crianças continuam brincando, sem prestar atenção ao caído;
crianças riem de um menino chorando de dor.
2º ato:
Uma garota caminha pela rua. Uma velha com uma bolsa pesada a conhece:
a menina vai pegar a bengala que caiu da velha;
uma menina ajuda a avó a carregar uma sacola pesada para casa;
uma garota passa;
A própria avó recolhe a bengala caída.
3º ato:
Um menino conhece uma menina perdida na rua. Ela chora:
o menino acalma a menina e a presenteia com doces;
o menino pega a menina pela mão, descobre onde ela mora e a leva para casa;
o menino ri da menina chorando, provocando-a.
Educador:
Muito bem pessoal, vocês lidaram com as situações. Diga-me como você pode explicar os seguintes provérbios:
Não cave um buraco para outra pessoa - você mesmo cairá nele.
Aquele que supera sua raiva fica mais forte.
Criar coisas boas é divertir-se.
Procure um amigo, e se encontrá-lo, tome cuidado.
Jogo "Invente um conto de fadas"
Pessoal, agora vou dar uma série de fotos para vocês, e vocês devem inventar um conto de fadas baseado nessas fotos sobre crianças educadas. (Ouvindo contos de fadas inventados por crianças).
Educador:
Pessoal, quais regras vocês aprenderam hoje? O que você deve fazer para ser uma pessoa educada e bem-educada?
Tópico: “Regras de comportamento no jogo”
Conteúdo do programa:
consolidar e generalizar o conhecimento das crianças sobre as regras de comportamento nos jogos.
Desenvolva atenção e observação.
Cultive relacionamentos amigáveis entre as crianças por meio de brincadeiras.
Preparando-se para a conversa: faça uma fantasia de fada e óculos mágicos.
Progresso da conversa:
Uma professora vestida de fada faz parte do grupo.
Ah, gente, onde eu fui parar (no jardim de infância)
Então, cheguei ao endereço certo. E uma feiticeira me mandou até você, que quer saber que tipo de criança vai para o jardim de infância agora: más ou boas, educadas ou rudes, se sabem brincar umas com as outras. Você quer jogar comigo?
Crianças: Sim!
Jogo "Óculos mágicos"
Objetivo: Remover a negatividade na comunicação com os pares
Descrição do jogo:
A fada mostra os óculos para as crianças e diz:
Pessoal, quero mostrar a vocês os óculos mágicos que a feiticeira me deu para vocês. Quem coloca esses óculos só vê o que há de bom nos outros, até mesmo o que a pessoa esconde em si mesma. Agora vou colocá-los: “Ah, como vocês são alegres e lindos! Agora cada um de vocês tentará enfeitar e contar ao seu amigo o que viu. (As crianças se revezam colocando os óculos e dizendo palavras bonitas umas às outras)
Muito bem, rapazes. Neste jogo vi que vocês sabem ser amigos. E agora vou contar um incidente que aconteceu em outro jardim de infância. Ouvir.
“As crianças brincavam com o navio. Os caras já haviam navegado pelo mundo e começaram a voltar de uma longa viagem, e toda a equipe teve muito trabalho. O capitão continuou dando comandos aos tripulantes. De repente, o marinheiro Andrey começou a jogar fora os cubos com os quais o navio foi construído.
Andrey, não podemos quebrar nosso navio, estamos no mar e podemos todos nos afogar”, disseram as crianças.
O que me importa? “Eu quero e estou quebrando”, eles ouviram em resposta e viram que seu camarada havia tirado o rádio do operador de rádio e fugido rindo.
Marinheiro, tome o seu lugar! Prepare-se para jogar a corda”, disse o capitão.
“Desenhe você mesmo”, respondeu o marinheiro.”
Pessoal, o que vocês podem dizer sobre o comportamento do Andrey no jogo?
Que coisas feias ele fez?
Você tem filhos como Andrey?
Se você estivesse brincando com um menino assim, o que diria a ele e o que faria?
Pessoal, agora vamos formar um círculo e jogar a bola um para o outro, vamos nomear as regras que devem ser seguidas no jogo.
Você deve seguir todas as regras do jogo.
Seja educado e amigável com os participantes do jogo
Os infratores das regras de conduta devem ser repreendidos com calma e informados sobre quais violações foram cometidas.
Sempre trate os outros da maneira que você deseja que eles o tratem.
Gente, vocês são ótimos! É hora de eu voltar para a feiticeira e dizer a ela que as crianças do jardim de infância são boas, sabem brincar umas com as outras, conhecem muitas regras do jogo e será muito bom se você sempre se lembrar delas e Siga-os. E como lembrança, darei a vocês óculos mágicos que os ajudarão a serem educados, amigáveis e sociáveis uns com os outros.
Adeus!
Tópico: “Regras de conduta para crianças no trabalho”
Conteúdo do programa:
Consolidar e generalizar o conhecimento sobre as regras de comportamento no trabalho: limpar os brinquedos, respeitar o trabalho dos outros, ajudar-se com conselhos no trabalho.
desenvolver a atenção, a observação e a capacidade de perceber erros nos colegas.
cultivar uma atitude positiva em relação ao trabalho.
Preparando-se para a conversa:
Prepare uma boneca Não sei.
Progresso da conversa:
Educador:
Olá pessoal, hoje falaremos sobre o trabalho das crianças, sobre como se comportar no trabalho. Não sei irá ajudá-lo. Você concorda?
Eu li poemas:
Costureira.
Costurei o dia todo hoje.
Vesti toda a família.
Espere um pouco, gato.
Haverá roupas para você também.
Encadernador.
Ficar doente
Este livro: meu irmão rasgou.
Vou pegar e colar.
Vou sentir pena do paciente.
Pessoal, o que vocês podem dizer sobre as crianças descritas nesses poemas, como são?
Posso dizer: eles são preguiçosos, pouco atentos, maus.
Gente, não sei disse certo?
Não. As crianças são trabalhadoras, carinhosas, gentis, afetuosas, atenciosas.
Que histórias ou poemas você conhece sobre crianças trabalhadoras e carinhosas?
(Caras nomeiam histórias)
Não sei, por que você está em silêncio? Diga-me o que você sabe sobre crianças trabalhadoras?
Não sei: vou contar como ajudamos Malvina com Pinóquio.
Malvina arrumou a casa e espalhamos os brinquedos. Nós nos divertimos muito. (ri alegremente)
Gente, me digam, a Malvina também era engraçada? (Não)
Esta é uma história sobre crianças trabalhadoras e carinhosas? (Não)
Pessoal, expliquem para Não sei como ele deveria ter se comportado:
Ajude Malvina a guardar os brinquedos.
Pergunte se Malvina precisa de mais ajuda
Respeite o trabalho das outras pessoas
Atuar conjunta e coletivamente no trabalho.
Ajudem-se mutuamente com conselhos no trabalho
Não sei, seus filhos ajudaram você?
Muito. Obrigado. Agora quero melhorar e ajudar a Malvina a guardar os brinquedos. Irei até ela agora mesmo e contarei a Pinóquio sobre as regras de comportamento.
Adeus, pessoal!
Gente, vocês são ótimos! Você ajudou Não sei a entender que ele fez a coisa errada.
Me conta, você ajuda suas mães?
Agora vou falar sobre as meninas: Olya e Lyuda.
Olya e Lyuda estavam caminhando no quintal. Olya viu Petya ajudando sua mãe a pendurar a roupa no varal e dizer à amiga:
E hoje ajudei minha mãe.
“Eu também”, Luda respondeu: “O que você fez?”
Ela limpou os pratos, colheres e garfos.
Eu estava limpando meus sapatos
Da mamãe? – Olya perguntou
Não, nosso
Isso está ajudando a mãe? – Olya riu. – Você mesmo os limpou?
E daí? Mas a mãe terá menos trabalho”, disse Luda.
Então ou não?
Gente, qual das crianças ajudou a mãe?
Pessoal, como vocês entendem os provérbios:
Uma pequena ação é melhor que uma grande ociosidade.
Você não pode tirar um peixe de um lago sem dificuldade.
Pessoal, vocês fizeram uma boa ação hoje: ajudaram Não sei a aprender as regras de conduta no trabalho.
Bom trabalho!
Tópico: “Regras de comportamento na sala de aula”.
Conteúdo do programa:
Continue ampliando e consolidando os conhecimentos adquiridos sobre as regras de conduta nas aulas: não grite da cadeira, não fale, não distraia o vizinho, etc.
Desenvolver habilidades de observação, ser capaz de perceber e corrigir deficiências.
Cultive uma atitude positiva em relação à atividade.
Equipamento:
Aprendendo palavras e dicas com as crianças para encenar a peça “Lição de Música”
Prepare fantasias para Pinóquio, gato e cachorro.
Progresso da conversa:
Educador:
Pessoal, hoje artistas vieram até nós para fazer apresentações teatrais “A Lição de Música”.
Aula de música.
(Baseado no conto de fadas de A. Ostrovsky)
Personagens (interpretados por crianças): - Alyosha Pochemuchkin,
- Cachorro Chizhik,
- Pinóquio,
- gato professor.
(Alyosha e Chizhik estão se preparando para a aula)
Chizhik: (resmungando) faça, re, mi, fa...
Alyosha: Chizhik, você aprendeu a lição em casa, por que está sussurrando?
Chizhik: Estou preocupado, repito. Uau!
Alyosha: E estou preocupado com Pinóquio. Mais uma vez ele não está lá, mais uma vez está atrasado e provavelmente não aprendeu a lição.
Chizhik: O professor está chegando!
(Gato entra)
Gato: Olá!
Alyosha e Chizhik: Olá!
Gato: Vamos começar a aula.
Chizhik: (baixinho) Oh, temo que eles me perguntem agora. Uau!
(Pinóquio corre para a sala de aula e cai)
Pinóquio: Oh-Oh!
Gato: Pinóquio! Em primeiro lugar, você se atrasou para a aula e, em segundo lugar, não disse olá. Saia e faça login novamente da maneira que você precisa.
Pinóquio: (Ele sai, entra, tropeça e cai) Olá!
Gato: Pinóquio, você fez tudo errado de novo, saia e entre novamente na sala de aula, e não caia na soleira.
Pinóquio: Bem, sem sorte de novo, vou tentar de novo (ele sai, bate, abre a porta com calma) Olá!
Gato: Sente-se, Pinóquio! A lição será respondida por Alyosha Pochemuchkin.
Alyosha: (Canta qualquer canto com o nome das notas) do, re, mi, fa...
Gato: Ok, Alyosha, vejo que você aprendeu a lição. Bem, Pinóquio, mostre seu conhecimento.
Pinóquio: Ah, acho que esqueci uma coisa! (sussurra para os amigos) me diga, eu não aprendi.
Gato: Você esqueceu sua lição?
Pinóquio: Sim! Quer dizer, não, eu aprendi.
Gato: Nomeie as notas em ordem.
Pinóquio: Por quê?
Gato: Em ordem! Se você não estiver pronto, sente-se.
Pinóquio: Não, não, estou pronto. Vou lembrar agora. Antes…
Pinóquio: (esperando uma dica) bem!
Pinóquio: (ouve a dica) não “bem”, mas “re”.
Pinóquio: Bem! Ré.
Chizhik e Alyosha: (sussurra) mi, mi...
Pinóquio: Mimi.
Gato: Que nota?
Pinóquio: (canta) mi-mi-mi...(ouve a dica) feijão.
Gato: Pinóquio, que tipo de feijão?
Alyosha e Chizhik: (sussurra) separadamente fa sol, fa sol.
Pinóquio: Separe o feijão e adicione sal.
Gato: Já chega, Pinóquio. Que pena não aprender uma lição! Sente-se, Pinóquio, você está recebendo uma avaliação ruim.
Pinóquio: Sem sorte de novo (suspira)
Gato: Vamos ouvir o que Chizhik preparou.
Chizhik: (com medo de responder) Eu canto notas (canta notas, timidamente, baixinho).
Gato: Nada mal, Chizhik. Você aprendeu a lição, mas a timidez excessiva atrapalhou; Sente-se, “ok”.
Alyosha: Muito bem, Chizhik, você aprendeu a lição.
Gato: Para estudar a ciência do canto.
Para que a lição não seja em vão para você,
Você deve ser paciente
E é muito bom ouvir
Miau-miau, e muito bom de ouvir!
Aula encerrada, adeus!
Educador:
Pessoal, quais regras de conduta foram violadas durante a aula?
Juntamente com as crianças, formulamos as regras de etiqueta que os futuros alunos devem seguir.
Alfiya Vasilyeva
Ficha de conversas com crianças sobre educação moral
Índice de fichas de conversas
Por Educação moral
em crianças do grupo intermediário
cartão-1
Por que eles dizem "Olá"?
Alvo: Formar nas crianças as regras básicas de etiqueta nas reuniões. Apresente métodos de saudação. Reforce ideias sobre a importância e a necessidade de usar "boas palavras" na linguagem coloquial, para despertar o desejo de utilizá-los.
cartão-2
"Minhas boas ações"
Alvo: aprofundar a compreensão das crianças sobre a bondade como uma qualidade valiosa e integral de uma pessoa. Melhorar as habilidades de comunicação (a capacidade de ouvir um amigo, expressar sinceramente a própria opinião, mostrar gentileza com as opiniões de outras crianças, habilidades de comunicação cultural com os colegas. Alcançar a expressividade da entonação amigável da fala. Levantar a questão As crianças têm relacionamentos amigáveis, sentimentos de auto-estima e respeito pelos outros, capacidade e desejo de ajudar adultos e colegas.
cartão-3
"O que é gentileza"
Alvo:Para formar uma ideia nas crianças da bondade como uma importante qualidade humana. Incentive o desejo de praticar boas ações; fortaleça as ideias das crianças sobre boas ações, entenda que palavras educadas ajudam as pessoas a se comunicarem. Forme ideias morais sobre bondade. Levantar a questão bons sentimentos em relação às pessoas ao seu redor.
cartão-4
"Corra para fazer o bem"
Alvo: Continue a familiarização com conceitos polares "bom" E "mal". Formar uma atitude consciente em relação às normas sociais de comportamento, consolidar as habilidades de comportamento amigável na vida cotidiana. Apresente maneiras de resolver conflitos associados a sentimentos de raiva, bem como maneiras de controlar e regular o humor. Continuar levantar a questão relações amistosas entre crianças.
cartão-5
“Se você for gentil...”
Alvo: Desenvolver nas crianças a necessidade de comunicação amigável com os outros, de mostrar conscientemente empatia e realizar boas ações. Ensinar a compreender o significado dos provérbios sobre o bem, a capacidade de associar o significado de um provérbio a uma situação específica. Ensine as crianças a mostrar bondade e receptividade a todos que precisam.
cartão-6
"Palavras educadas"
Alvo: Ensine às crianças as regras de etiqueta, formas e técnicas de comunicação no encontro com pessoas conhecidas e desconhecidas, as regras de uso de saudações. Ajude a superar a timidez e a rigidez nas crianças. Desenvolver a capacidade de expressar a própria opinião de forma cultural, ouvir atentamente a sua própria interlocutores. Ensine fórmulas para expressar pedidos educados e gratidão.
cartão-7
"Acidentalmente e de propósito"
Alvo: desenvolver sentimentos morais - arrependimento, simpatia; desenvolva habilidades de comunicação em jogos sem prejudicar os interesses do seu parceiro.
cartão-8
"Aprendendo a perdoar seus amigos"
Alvo: desenvolver a capacidade das crianças de não se ofenderem umas com as outras; desenvolver a capacidade de distinguir entre um erro acidental e um erro intencional e reagir em conformidade; levar as crianças a compreender as palavras “amante da paz”, “sensível”.
cartão-9
"Por que há brigas?"
Alvo: desenvolver as competências de comunicação das crianças; desenvolver uma compreensão do significado das normas e regras de comportamento entre pares; levantar a questão o hábito de se comportar com dignidade em todas as situações.
cartão-10
"Sonhadores e Mentirosos"
Alvo: desenvolver a capacidade de distinguir entre engano e ficção, fantasia; desenvolver um desejo de veracidade e tato.
cartão-11
"Vamos fazer as pazes"
Alvo: desenvolver a capacidade de conter impulsos negativos, evitar conflitos, encontrar palavras para avaliar o comportamento. Ensine as crianças a serem receptivas e sensíveis.
cartão-12
"Um bom amigo é um amigo necessitado"
Alvo: formar a ideia de que um verdadeiro amigo sabe ter empatia e ajudar nos momentos difíceis; desenvolver a capacidade de ser misericordiosos uns com os outros.
cartão-13
"Como se comportar durante uma conversa"
Alvo: apresentar às crianças as regras de comportamento durante uma conversa.
(Fale em tom educado. Use "mágico" palavras. Olhe-me na cara interlocutor. Não mantenha as mãos nos bolsos. Você não deve comer enquanto fala. Se dois adultos estiverem conversando, a criança não deve interferir na conversa e muito menos exigir que ela pare).
cartão-14
"Meio irritado"
Alvo: Aprenda a dar uma avaliação moral às ações dos heróis, levantar a questão o desejo de ser gentil e humano. Para te ajudar a entender que uma pessoa gentil pode ser chamada de pessoa que sempre ajuda os outros e não fica indiferente em situações difíceis para outras pessoas.
Ensine a distinguir as boas ações, crie o desejo de fazer boas ações para com as pessoas ao seu redor.
cartão-15
"Veracidade"
Alvo: Forme ideias sobre conceito moral"veracidade", ensine a fazer uma avaliação moral da ação do herói, ajude a entender que uma mentira não enfeita uma pessoa.
cartão-16
"O que um amigo deveria ser"
Alvo: Forme ideias sobre traços de caráter positivos e ações morais, aprofundar ideias sobre amizade. Cultive o respeito, paciência e simpatia para com os companheiros, ensine a corrigir seus erros, peça perdão em situações de conflito. Ensine as crianças a serem receptivas e sensíveis.
cartão-17
"Seja limpo e organizado"
Alvo: Ensine as crianças a cuidar de sua aparência. Ajudar você a entender o que bem-educado a pessoa sempre parece arrumada.
cartão-18
"A verdade não é verdade"
Alvo: Explique às crianças que não devem enganar os outros, que devem dizer sempre a verdade, que a veracidade e a honestidade sempre agradam aos adultos, que estas qualidades são muito valorizadas numa pessoa, que são elogiadas pela verdade. Ajude as crianças a compreenderem que qualquer mentira é sempre revelada, e quem mente se sente culpado não só pela própria ofensa, mas também pelo fato de ter mentido.
cartão-19
"Boa vontade"
Alvo: continuar levantar a questão As crianças têm uma atitude negativa em relação à grosseria. Explique às crianças que aqueles que provocam não apenas ofendem os outros, mas também prejudicam a si mesmos (ninguém quer ser amigo de tal pessoa).
cartão-20
"Jogos sem brigas"
Alvo: Explique às crianças que uma briga interfere nas brincadeiras e na amizade. Aprenda a resolver questões polêmicas, evite brigas, não fique bravo com a derrota e não provoque o perdedor.
cartão-21
"Polidez"
Alvo: Ensinar as crianças a usar palavras educadas, desenvolver habilidades adequadas de comportamento cultural, seguir as regras de etiqueta, usando o exemplo de imagens de heróis literários, estimular comportamentos positivos e inibir os negativos. Que você precisa se comunicar com os outros com calma, sem gritar, que deve expressar seus pedidos em tom educado.
cartão-22
"Economia"
Alvo: Ensine as crianças a tratar as coisas com cuidado e precisão, caso contrário elas perderão rapidamente a aparência e ficarão inutilizáveis. Ensine a valorizar o trabalho de quem fez isso, de quem comprou, de ganhar dinheiro.
cartão-23
"Ajuda mutua"
Alvo: Explique às crianças que todas as pessoas às vezes precisam de apoio, mas nem todos podem pedir ajuda; É muito importante perceber a pessoa que precisa de ajuda e ajudá-la. Que você precisa ajudar não só conhecidos, mas também estranhos.
cartão-24
"Esforçando-se para ajudar"
Alvo: Desenvolver a capacidade de resposta emocional, o desejo de ajudar, demonstrando empatia. Ensine as crianças a serem receptivas e sensíveis.
cartão-25
"Generosidade e Ganância"
Alvo: Revele o significado dos conceitos "ambição" E "generosidade". Desenvolva a capacidade de avaliar sua atitude em relação a ações positivas e negativas. Entenda que ser ganancioso é ruim, mas generoso é bom.
cartão-26
“Por que você precisa ser capaz de ceder”
Alvo: ensine as crianças a evitar brigas, ceder e negociar entre si. Desenvolva a capacidade de avaliar sua atitude em relação a ações positivas e negativas.
cartão-27
"Passos de Bondade"
Alvo: com base no conteúdo dos contos populares russos, para formar nas crianças uma ideia de justiça, coragem, modéstia e bondade, levantar a questão atitude negativa em relação ao negativo qualidades: mentiras, astúcia, covardia, crueldade. Aprenda a transmitir sua atitude em relação ao conteúdo do conto de fadas e às ações dos personagens.
cartão-28
"É melhor ser gentil"
Alvo: Dê às crianças uma ideia de uma pessoa indiferente e indiferente e de suas ações. Ensine as crianças a distinguir a manifestação externa de um estado emocional (raiva, indiferença, alegria). Aprenda a analisar ações, encontrar a causa do conflito, formas de resolver situações de conflito e promover sua assimilação no comportamento. Generalize a ideia de bondade e evoque o desejo de praticar boas ações.
Resumo de uma conversa ética “Comunicação educada” com crianças do ensino fundamental
Churepkina Valentina Petrovna, professora do Sanatório Infantil Regional para Pacientes com Tuberculose, Berezovsky, Barzas, região de Kemerovo.Conversa "O que é polidez." Abstrato
Palavras: “Tchau!”, “Obrigado”, “Desculpe”,
"Por favor", "Olá" -
Dê generosamente!
Dê aos transeuntes
Amigos e conhecidos.
No trólebus, no parque
Na escola e em casa.
Estas palavras são muito, muito importantes.
Uma pessoa precisa deles como o ar.
É impossível viver no mundo sem eles.
Estas palavras devem ser ditas com um sorriso.
A polidez é a primeira e mais agradável virtude.
Um dos aspectos da cultura geral de uma pessoa é uma cultura de comportamento, da qual é parte integrante a polidez. Uma pessoa franca e amigável sabe como fazer com que todos ao seu redor se sintam confortáveis e confortáveis.
Descrição: Este material será útil para educadores e professores do ensino fundamental ao conduzirem conversas com crianças sobre temas morais e éticos.
Alvo:
- formação de padrões morais e éticos nas crianças, nutrindo o desejo de ser educado.
Tarefas:
- conhecer a opinião dos alunos sobre esta questão;
- ajudar as crianças a compreender o significado da polidez na vida das pessoas através da aprendizagem de poemas, dramatizações e leitura de textos literários;
- contribuir para a educação das qualidades morais, identificando ideias corretas e errôneas sobre polidez;
- cultivar a bondade e a misericórdia para com as pessoas, mostrar pelo exemplo o magnífico poder da polidez.
Trabalho preliminar: aprendendo dramatizações: memorizando poesia.
Material: chapéus e elementos de fantasia de raposa, urso, corvo para encenação; bola.
A polidez é importante para adultos e crianças
A polidez é um país maravilhoso e gentil.
Todos deveriam aprender a polidez desde a infância,
Polidez, pessoal, é uma magia.
1. Alunos de uma escola, quando questionados “O que é polidez?” Eles responderam: “Polidez é...
- boas maneiras;
- bom comportamento;
- regras de comportamento humano;
- quando uma pessoa é educada, é bem tratada;
- uma pessoa educada fala palavras gentis.
Você se considera educado? Responda às perguntas com “sim” ou “não”.
1) Você sabe agradecer aos seus pais (vendedor, bibliotecário, amigo, etc.) por um pedido atendido, um serviço prestado, um presente dado, etc.?
2) Você chama pelo nome quem você cumprimenta?
3) Você sempre cede lugar aos idosos no ônibus, bonde ou trólebus?
4) Você deixa os mais novos entrarem primeiro na escola ou no refeitório?
5) Você atende aos pedidos dos mais velhos?
2. Ler poemas “Palavras educadas”
1 Se você pisar no pé
Pelo menos por acaso, pelo menos um pouco,
Basta dizer: “Sinto muito”
Ou melhor ainda, “Desculpe”.
2
Se a vovó estiver de manhã
Eu te dei uma torta
Pegue, diga “Obrigado” -
A vovó vai ficar feliz!
3
Todos vão dizer adeus
Ao sair, “Adeus” a todos.
É hora de um amigo ir embora -
Diremos "Tchau" para ele.
4
Para pedir algo
Você precisa ser educado.
Vamos “por favor” adicionar -
Todos ficarão felizes conosco.
5
Encontre-me, nova conversa
Começaremos com "Olá".
Um amigo veio de repente almoçar -
Vamos dizer "Olá" para ele.
6
"Boa noite boa tarde"
Todos nós não temos preguiça de conversar!
"Bom dia" diremos
Acordando de manhã, mãe.
7
Se você quebrou um brinquedo
Um amigo ou de repente uma namorada,
Você diz a eles "me desculpe"
E ofereça-lhes o seu.
8
De repente alguém me tratou com doces
Ou deu algo
Diga “obrigado” por isso
Para que você possa ser educado.
9
"Bem-vindo" aos convidados,
Eles dizem isso aqui e ali.
Os convidados estão saindo de casa
"Boa Viagem!" nós desejamos.
Pergunta: Agora pergunte-se novamente: você é educado?
Exercício: Vamos testar o quão educado você é no jogo Polite Words.
Jogo "Palavras educadas".
A professora joga a bola para a criança, a criança diz uma palavra educada.
Pessoal, certifiquei-me de que vocês soubessem muitas palavras gentis e educadas. Dê-os com mais frequência aos seus entes queridos, familiares e amigos!
3. O conto de fadas “Pacote Valioso” conta como Crow leu o livro “Lições de Polidez” e “decidiu ser ela mesma educada.
Oferecemos a dramatização de um trecho do conto de fadas “O Pacote Valioso”
O corvo dirigiu-se aos ursos. Ele chega até eles e diz:
- Bom apetite!
“Obrigado”, responde o Urso. – Sente-se conosco.
- Eu adoraria, mas não tenho tempo, estou com pressa.
- Então leve para a pista! - Urso trata Corvo.
- Obrigado!
O Corvo voou até a árvore e estava prestes a almoçar quando de repente ouviu:
- Caramba, que lindo!
O Corvo olhou para baixo e viu: a Raposa estava parada debaixo da árvore.
- Quem não conhece essa fábula agora? - Crow grita para ela de cima. - E se quiser queijo, peça educadamente!
- Por favor seja gentil! – a Raposa falou com uma voz doce.
- Isso é outro assunto! – O Corvo elogiou e dividiu o queijo com a Raposa.
V. Kapninsky
Pergunta: Cite as palavras educadas que ajudaram o Corvo e a Raposa a conseguir o que pediram. 1) Você está andando com um amigo pela rua. Ele cumprimentou uma pessoa que você não conhecia.
Devo dizer olá para você?
2) Os professores conversam no corredor da escola. Entre eles, Oleg viu o professor da turma e, passando, disse olá: “Olá, Yuri Vasilyevich!”
O que você faria? O que você diria?
3) Você entrou no ônibus pela plataforma de trás e viu seus amigos parados na porta da frente.
Devo dizer olá para eles? Se necessário, como você fará isso?
5. Reconhecemos uma pessoa que nos quer contactar, não só pelas palavras, mas também pelos gestos, pela expressão do seu rosto. Um sorriso é especialmente valorizado na comunicação. O escritor V. Soloukhin falou muito bem sobre isso.
Mas as pessoas também têm um sorriso à disposição. Veja, quase tudo em uma pessoa é destinado a ela mesma: pernas - para andar; boca - absorve alimentos; olhos - olhe - você precisa de tudo para você, exceto um sorriso. Você não precisa de um sorriso para si mesmo. Se não fosse pelos espelhos, você nunca a veria. Um sorriso destina-se a outras pessoas, para que se sintam bem, felizes e à vontade com você. É terrível se ninguém sorri para você há dez dias e você não sorri para ninguém. A alma congela e vira pedra.
Exercício: Continue a lista de situações em que é especialmente importante sorrir para o seu interlocutor: “Saudação”, “Você está de visita”, “Você tem convidados”...
6. Ofereça-se para ouvir o poema “The Good Word” de V. Bokov.
Criança:- E você é grisalho! - me disseram na reunião.
- E eles eram pretos!
“Foi”, respondi.
E algo imediatamente caiu sobre meus ombros.
E esmagado pela pedra da existência.
E você não está velho! - eles me disseram uma vez
Meus amigos na mesa festiva.
E foi como se minhas asas tivessem sido desamarradas.
E o ar assobiava forte sob a asa.
E eu voei para alturas nubladas,
E fiquei fascinado pela beleza.
Pensamentos que estavam adormecidos em mim até então
Eles ficaram agitados com os campos densos.
Meus amigos, incutam fé nas pessoas
E diga com mais frequência: “Boa tarde!”
E siga um bom exemplo -
Prolongue a vida das pessoas com palavras gentis.
Questões: Por que o humor do herói do poema piorou? Que palavras desamarraram suas asas?
Resumo da conversa:
No dia a dia de uma pessoa educada e bem-educada sempre devem existir palavras que chamamos de “mágica”. Com estas palavras você pode abrir qualquer porta e ajudar a restaurar o bom humor. Faça o bem, aprenda a fazer boas ações!
A formação de qualidades morais hoje ocorre em condições difíceis e depende de muitos fatores. A comunicação requer uma base cultural geral profunda - cultura moral, que é condição para uma vida significativa e fecunda e para a saúde mental do indivíduo. Qual deveria ser a cultura de uma pessoa não pode ser dito em poucas palavras. Este é um programa completo para educar a sociedade. Tudo começa na infância, quando a mãe sorri para o filho. Em seguida vem a escola, onde o futuro da sociedade depende do professor.
Apesar de as regras de decência nem sempre serem uniformes, por vezes condicionais e relativas, a sua observância é necessária, pois evita mal-entendidos entre as pessoas e torna a comunicação mais agradável. Entre as regras de polidez estão as obrigatórias, observadas no interesse da sociedade, e as facultativas, que cada um pode observar a seu critério, de acordo com seu tato e gosto.
As regras de comportamento devem ser seguidas de forma significativa, dependendo da situação, local e tempo.
O objetivo das conversas éticas— ajudar os alunos a dominar as normas morais gerais e as normas de comportamento, segundo as quais devem construir o seu comportamento numa situação específica, avaliar a sua própria experiência e a dos seus companheiros, comunicar sem conflitos e ser capazes de aceitar uma opinião diferente da sua. . As normas morais são uma espécie de regulador do comportamento. As conversas éticas, é claro, não excluem a discussão de certas questões relacionadas com as diversas ações das crianças e a sua atitude umas para com as outras e para com os adultos.
Tanto o professor quanto as crianças se preparam para uma conversa ética. A professora pensa em questões para a conversa, convida as crianças a lerem algo ou relembrarem o que leram, relembrarem um caso que conhecem sobre as relações entre as pessoas e avaliarem diversas situações comportamentais. Naturalmente, se o clima da conversa for descontraído, as crianças expressarão livremente suas opiniões, mesmo que possam ser contraditórias. Deixe a opinião errônea ser discutida; você não deve apenas condenar a criança pelo erro, você precisa levar ela e outras crianças à conclusão correta. Mas sob nenhuma circunstância o professor deve apresentar às crianças uma conclusão pronta. É muito importante que as crianças aprendam a pensar de forma independente, a comparar vários factos que caracterizam as relações entre as pessoas e os acontecimentos, a ver a sua inconsistência e a dar a avaliação correta, relacionando-a com os padrões éticos. Se as crianças não conseguirem tirar conclusões por si mesmas, o professor pode recorrer a ilustrações e exemplos que ajudarão a formular uma regra moral. Uma norma moral, desenvolvida pela experiência, passada pela esfera emocional e compreendida na conversação, e não simplesmente apresentada pronta, torna-se um regulador das relações das crianças em suas atividades práticas.
Durante as conversas sobre responsabilidade pessoal, boa vontade, honestidade e justiça, é importante formular com as crianças regras específicas que regem as suas relações entre si e com os adultos.
Essas regras podem ser colocadas em uma classe:
Saiba como cumprir sua palavra e promessa.
Não faça promessas sem pensar se poderá cumprir o que promete a outra pessoa, grupo ou equipe.
Se você prometeu e depois percebeu que não pode cumprir sua promessa, seja honesto imediatamente.
Se você não aprendeu a cumprir sua palavra, a cumprir as promessas e os deveres que lhe foram confiados, comece aos poucos, mas não deixe de terminar o trabalho.
Não transfira sua culpa para outra pessoa.
Não seja indiferente às pessoas.
Não tenha medo de oferecer a sua ajuda aos outros, ajude antes de tudo as pessoas que estão em dificuldades, os fracos, os doentes, os idosos.
Dê uma olhada em alguns dos “nãos”.
"Não" (A.Markusha)
1. Não tenha pressa em ser o primeiro a sentar-se à mesa.
2. Não fale enquanto come.
3. Lembre-se de fechar a boca ao mastigar.
4. Não beba.
5. Não seja o primeiro a sair correndo porta afora.
6. Não interrompa o orador.
8. Não balance os braços.
9. Não aponte o dedo para ninguém.
10. Não imite o orador.
11. Não se sente diante do mais velho sem a permissão dele.
12. Não estenda a mão primeiro, espere o mais velho cumprimentá-lo.
13. Não esqueça de tirar o chapéu ao entrar em casa.
14. Não repita “eu” com muita frequência.
15. Não finja em um trólebus ou bonde que não vê um idoso parado.
16. Não interfira na conversa de outra pessoa sem dizer “com licença”.
17. Não se esqueça de pedir desculpas se você empurrou alguém acidentalmente.
18. Não espirre para o espaço, espirre em um lenço ou cubra a boca com as palmas das mãos ao espirrar.
19. Não coloque as mãos nos bolsos.
20. Não penteie o cabelo em lugar nenhum, tem corredor, hall de entrada, banheiro para isso.
21. Não faça coisas que possam incomodar outras pessoas.
22. Não pronuncie palavras cujo significado exato você não conhece.
23. Não se considere o centro do Universo; isso sempre o ajudará a escolher o tom certo na comunicação com os outros.
A metodologia para a condução de conversas éticas inclui: a fase preparatória, a condução da conversa, a organização e avaliação das atividades diárias e das relações das crianças com base nas normas e regras morais aprendidas. As conversas são realizadas em aulas em grupo de dia estendido uma vez por mês. A duração da conversa não deve exceder 30-40 minutos.
A seleção correta do material ilustrativo é de grande importância para a eficácia da conversa. O material ilustrativo inclui: obras de arte, artigos jornalísticos e empresariais em periódicos, filmes.
Simultaneamente à seleção do material ilustrativo, deve-se considerar quais meios pedagógicos são necessários para que o material oferecido às crianças as ajude a adquirir conhecimentos sobre os padrões morais e a relacioná-los com seus próprios pensamentos, experiências e ações. Ao conduzir uma conversa, é muito importante poder fazer perguntas. As perguntas devem tocar a mente e os sentimentos das crianças, forçando-as a recorrer a fatos, exemplos e acontecimentos da vida que as cerca.
As conversas éticas com as crianças devem ocorrer em um ambiente descontraído. Não devem ser de natureza moralizante, edificante, repreensiva ou ridicularizadora. As crianças expressam suas opiniões e impressões livremente e à vontade. Se suas afirmações forem ingênuas, imprecisas, incorretas, o professor não interrompe as crianças, pede que elas complementem, expressem suas opiniões, e se as afirmações das crianças ainda não produzirem uma generalização adequada, o professor vem em seu socorro como seu mais velho mentor.
As conversas éticas com alunos do ensino fundamental devem conter elementos de entretenimento. Para isso, é aconselhável incluir diversas situações, tarefas, testes, etc.
Cada conversa ética com alunos do ensino fundamental geralmente utiliza alguma fonte principal de conhecimento sobre padrões morais, ações e comportamento. A discussão de um problema moral começa com uma análise dos fatos contidos nesta fonte. Durante a conversa, esses fatos são “juntados” a outros já existentes no conhecimento, nas observações e na experiência das crianças. Com base nisso, As conversas éticas podem ser divididas em:
1. Conversas baseadas na história (ou várias histórias) lidas.
2. Conversas relacionadas à discussão do livro.
3. Conversas relacionadas à exibição de filmes.
4. Conversas, cujo material principal foi obtido a partir de observações direcionadas das próprias crianças sobre os fenômenos da vida social.
5. Conversas sobre questões problemáticas propostas pelas próprias crianças.
6. Conversas baseadas em pequenos ensaios sobre temas morais escritos por crianças.
Uma das principais condições para a eficácia das conversas éticas é a formação da unidade na consciência e no comportamento dos escolares. O conteúdo das conversas deve estar intimamente relacionado às diversas atividades das crianças. O conhecimento ético é necessário para que a criança possa navegar pelos fenômenos sociais, ter consciência de seu comportamento e prever os resultados morais de suas ações.
A eficácia das conversas éticas também depende da habilidade com que o professor influenciou os sentimentos das crianças. É importante, no processo de discussão dos fatos das manifestações da moralidade, despertar nas crianças o sentimento de autoestima, orgulho ou remorso - esse “juiz interior”, “controlador” de pensamentos, atos e ações. É importante que as crianças sejam envolvidas por experiências compartilhadas, empatia e compaixão.
Resumo de uma conversa no ensino fundamental. Tópico: Flor de sete flores
Metas: desenvolvimento de um sentimento de misericórdia e compaixão nas crianças; educação de sentimentos humanos.
Progresso da conversa
Professor. Crianças, você e eu assistimos ao documentário “Anomaly”. Lembre-se de quem é este filme. (Respostas das crianças.)
Lembre-se de Sasha, que não consegue andar. Eles o ajudaram a montar uma sala de oração, onde ele se volta para o próprio Deus e ensina outros a fazerem o mesmo. Lembre-se da menina que desenha com um lápis na boca porque seus dedos não seguram o lápis; meninas que adoram dançar, mas não sabem andar?
Quem ajuda essas crianças a viver e cuida delas?
Essas crianças poderiam frequentar uma escola regular? Por que?
Como devemos tratar essas crianças?
As pessoas não só nascem deficientes, mas também ficam deficientes: quebraram a perna, mas não cicatrizou bem; estava brincando na estrada e foi atropelado por um carro; subiu no telhado, caiu - quebrou a coluna, etc.
Ouça a história e pense sobre quais sentimentos levaram Kolya a tal ato.
“Morávamos em uma cidade grande, na casa grande de Kolya e Ira. Eles não eram particularmente amigáveis, mas também não eram hostis um com o outro. Eles viveram e viveram. Estudávamos na mesma turma, sentávamos na mesma carteira. O inverno chegou. Durante as férias, as crianças se divertiram jogando bolas de neve, andando de trenó e construindo um forte de neve. Depois das férias todos voltaram para a escola. Só Ira não veio. Acontece que a menina estava patinando no gelo, caiu e quebrou a perna. Agora ela estava em casa. Kolya contou à mãe o que havia acontecido e ela aconselhou o filho a visitar o colega de classe. O menino foi para Ira. Ela o cumprimentou gentilmente. A menina não conseguia andar e só conseguia pular em uma perna, enquanto a outra estava engessada. “Agora, provavelmente terei que ficar no segundo ano, porque sentirei muitas faltas na escola”, disse Ira com tristeza. “Não se preocupe, vou pensar em algo”, prometeu Kolya à garota. E no dia seguinte os alunos viram a seguinte foto: Kolya estava levando Ira para a escola em um trenó. Os meninos imediatamente riram deles. “Massa Tili-tili, noivos”, gritaram. Mas Kolya não prestou atenção neles. Todos os dias, Kolya começou a trazer Ira para a escola e levá-lo para casa. Todo mundo se acostumou, parou de brincar e até ajudou a menina a subir os degraus.”
O que aconteceu com Ira?
Como Kolya a ajudou?
Como os meninos reagiram inicialmente à ação de Colin? E então?
Kolya prestou atenção ao ridículo de seus amigos?
Que sentimentos levaram Kolya a tal ato?
Jogo "Gêmeos Siameses".
Objetivo: desenvolver nas crianças a capacidade de cooperação e o sentido de trabalho em equipe.
Equipamento: vendas, folha grande de papel, lápis.
As crianças são divididas em pares.
Professor. Quero oferecer a vocês um jogo no qual vocês cooperarão em pares. Diga-me, o que significa “cooperar”? Dê exemplos de quando você colaborou com alguém.
Instruções
Divida em duplas, quatro trabalharão e os demais assistirão. Sente-se à mesa. Vou colocar um grande pedaço de papel na sua frente. Um da dupla trabalha com os olhos vendados sob a orientação do outro. Desenharemos uma casa com cerca, entre árvores e flores.
Minuto de educação física
Professor. Crianças, levantem-se. Imagine por um momento que sua mão direita está doendo. Tente desabotoar os botões da roupa com a mão esquerda. Agora tente amarrar o cadarço, não funciona? Feche bem os olhos. Entre. Você está com medo de ir? Você tem medo de esbarrar em alguma coisa e cair? De mãos dadas, fica mais fácil andar? Veja bem, quando tem apoio por perto fica mais fácil andar.
Lembra do conto de fadas “A Pequena Flor das Sete Flores”? A avó feiticeira deu à menina Zhenya uma flor mágica. Em que Zhenya gastou 6 pétalas preciosas? E agora resta o último. E o que? (Passagem de leitura.)
Qual pétala você acha que trouxe mais benefícios?
Porque você acha isso?
Hoje falamos sobre crianças deficientes. Em todo o mundo, os adultos cuidam delas: hospitais, jardins de infância e escolas especiais são construídos para essas crianças; criar livros e programas de computador especiais; equipar academias. As crianças com deficiência gozam de direitos especiais.
Você e eu devemos mostrar compaixão por essas crianças. Olha, tenho uma flor mágica de sete flores em minhas mãos. Vou te dar suas pétalas, você pensa e escreve como poderia ajudar crianças deficientes, o que gostaria de desejar a elas.
Resumo de uma conversa no ensino fundamental. Tópico: É útil ser gentil
Metas: nutrir o desejo de praticar boas ações; observe o que há de bom nas pessoas; a formação de uma atitude negativa em relação à ganância e à inveja.
Progresso da conversa
É sabido que a maioria dos centenários vive em aldeias nas montanhas. Há idosos com 100 anos ou mais. O que tem um efeito tão benéfico nas pessoas? Clima? Comida? Os cientistas há muito procuram a causa deste fenômeno. Finalmente, decidiram que o principal aqui era a gentileza do povo da montanha. Passa de geração em geração e forma um “microclima” útil.
E o que sentem as pessoas gananciosas, raivosas e invejosas? (Respostas das crianças.) A insatisfação constante prejudica o coração, os nervos e o estômago. E essa pessoa geralmente tem poucos amigos.
Jogo "Conte sobre coisas boas."
As crianças se revezam tirando cartões com os nomes das crianças do grupo e conversando sobre as boas qualidades dessa pessoa.
Teste "Sua opinião".
Escreva o que você prefere lembrar e conte aos outros: como você ajudou alguém ou como ofendeu alguém.
Professor. Vejam, filhos, é mais agradável lembrar uma boa ação e fazer boas ações também. Você precisa treinar a bondade em si mesmo: faça boas ações, observe o que há de bom nas pessoas.
Jogo "O Fio de Conexão".
Objetivo: formar nas crianças uma atitude amigável entre si.
Descrição do jogo
As crianças sentam-se, passando um novelo de linha em círculo para que todos que já estão segurando a bola segurem o fio. A transferência da bola é acompanhada de declarações sobre o que sentem agora, o que querem para si, o que podem desejar para os outros.
Professor. Crianças, agora puxem o fio. Este é o círculo forte que temos. Acontece que você é amigável em seu grupo.
Resumo de uma conversa no ensino fundamental. Tópico: Adultos cuidando de crianças
Metas: desenvolver as ideias das crianças sobre bondade; fomentar uma atitude negativa em relação ao egoísmo.
Progresso da conversa
Professor. Crianças, por favor me digam como os adultos cuidam de vocês? (Eles compram brinquedos, livros; garantem que as crianças tenham tudo o que precisam.)
As crianças podem cuidar dos adultos? Como? Ouça a história “Cookies” de V. Oseeva. (Lendo uma história.)
Biscoito
Mamãe despejou biscoitos em um prato. Vovó tilintou as xícaras alegremente. Vova e Misha sentaram-se à mesa.
“Deli, um de cada vez”, disse Misha severamente.
Os meninos colocaram todos os biscoitos na mesa e os espalharam em duas pilhas.
Suave? - Vova perguntou.
Misha olhou para o grupo com os olhos.
Suave. Vovó, sirva-nos um pouco de chá!
A avó serviu chá. Estava quieto à mesa. As pilhas de biscoitos estavam diminuindo rapidamente.
Quebradiço! Doce! - Misha disse.
Sim! - Vova respondeu de boca cheia.
Mamãe e avó ficaram em silêncio. Quando todos os biscoitos foram comidos, Vova respirou fundo, deu um tapinha na barriga e saiu de trás da mesa.
Misha terminou a última mordida e olhou para a mãe - ela mexia o chá não preparado com uma colher. Ele olhou para sua avó - ela estava mastigando um pedaço de pão...
V. A. Oseeva
Professor. Alguma coisa te surpreendeu na atitude dos meninos em relação à mãe e à avó? O que exatamente?
Por que mamãe e vovó ficaram em silêncio?
O que você diria sobre as ações dos meninos? Como você os chamaria? (Indiferente, insensível, ingrato.)
O que você faria?
Resumo de uma conversa no ensino fundamental. Tópico: Aprendendo a me controlar
Metas: desenvolver a capacidade de retratar diferentes emoções; cultivar a capacidade de lidar com o luto.
Progresso da conversa
Professor. Crianças, olhem as fotos (demonstra). Aqui você vê os diferentes estados de uma pessoa - suas emoções. A expressão facial, a postura e o comportamento dependem do que a pessoa vivencia e sente. Nomeie esses estados. (Alegria, tristeza, diversão, tristeza.) Que outras emoções você conhece? Desenhe-os condicionalmente.
As emoções podem ser agradáveis (positivas) ou desagradáveis (negativas). Quanto mais uma pessoa experimenta emoções positivas e menos emoções negativas, menos tensão nervosa prejudicial ocorre em seu corpo, o que significa que mais saudável ela é. E não só ele mesmo. É mais fácil para outras pessoas viver e trabalhar ao lado de uma pessoa alegre, calma e simpática. Portanto, é importante aprender a controlar seus sentimentos e administrar seu humor. Você pode fazer isso?
Teste
Mamãe prometeu ir com Tolya ao parque de diversões no dia de folga. Na véspera do dia tão esperado, ela voltou para casa triste à noite. “Sabe”, disse a mãe, “não poderemos ir ao parque amanhã, tenho um trabalho urgente...”
Pergunta: o que você acha que Tolya sentiu e o que ele fez?
Possíveis respostas:
1. Ele entrou em seu quarto (no canto) e chorou muito para que sua mãe pudesse ouvir.
2. Fiquei de mau humor e não falei com minha mãe a noite toda.
3. Ele começou a gritar que isso sempre acontece quando ele quer ir a algum lugar.
4. Ele começou a consolar a mãe, dizendo que não estava nem um pouco chateado, que poderia ir ao parque de diversões no dia seguinte de folga.
Conte esta história até o fim em cada uma das opções de comportamento de Tolya. Certifique-se de prestar atenção ao seguinte:
Como a mãe se sentiu e como ela se comportou?
Como o próprio Tolya se sentiu?
Você conseguiu encontrar uma saída para a situação?
É possível sobreviver ao luto? Como?
1. Nunca se apresse em “descarregar” seus sentimentos nos outros. Reúna toda a sua vontade e contenha-se.
2. Tente se acalmar. Existem diferentes maneiras de fazer isso:
Faça exercícios respiratórios: várias respirações e expirações profundas.
Beba um copo de água.
Converse com alguém sobre um assunto diferente.
Chore (mas não mostre para todo mundo).
Após essa liberação, você definitivamente se sentirá mais calmo. Agora podemos discutir a situação. Existe uma solução!
Resumo de uma conversa no ensino fundamental. Tópico: Vamos nos elogiar
Metas: desenvolver a capacidade de usar um elogio de forma direcionada e motivada; desenvolvimento de habilidades de comunicação.
Progresso da conversa
As crianças sentam-se em cadeiras.
Professor. Meus queridos amigos, hoje iremos com vocês viajar pela “Terra dos Elogios”. Este é um país maravilhoso, gentil e incomum. Não há mal nisso; a bondade e o amor sempre reinam neste país. Você sabe o que é um elogio? (Respostas das crianças.)
Elogio- são palavras ou expressões gentis, agradáveis e bonitas, críticas lisonjeiras contendo elogios ou aprovação. Os elogios podem ser gentis, ou seja, agradáveis, maravilhosos e ao mesmo tempo verdadeiros.
E há elogios lisonjeiros, isto é, obsequiosos, elogiando alguém imerecidamente.
Agora vou ler para vocês duas fábulas de I. A. Krylov. Ouça com atenção. Você ouvirá elogios neles. Determine quais elogios são mais comuns - lisonjeiros ou lisonjeiros.
Lendo as fábulas “O Cuco e o Galo” e “O Corvo e a Raposa”.
Discussão do conteúdo das fábulas. É dada especial atenção aos vários motivos de bajulação. A professora lê a moral da fábula “O Corvo e a Raposa”.
Professor.É hora de jogar.
Jogo "Nome do Concurso".
Objetivo: cultivar relações humanas entre as crianças, graças a uma atitude consciente em relação ao próprio nome e ao nome do outro.
Descrição do jogo
As crianças formam um círculo.
Professor. Ao jogar a bola um para o outro, diga um ou mais nomes de animais de estimação. Quando todos disserem seus nomes, você precisa jogar a bola para quem jogou a bola pela primeira vez e dizer seu nome carinhoso.
Jogo "Elogio".
Objetivo: ajudar as crianças a verem os seus lados positivos e a sentirem que cada uma delas é aceite e apreciada pelas outras crianças.
Descrição do jogo
As crianças formam um círculo.
Professor. Filhos, cada um de vocês deve agora dirigir-se ao outro com as palavras: “Gosto de vocês...”, e depois dizer o que gosta no seu amigo (características de aparência, caráter).
Quando as crianças fazem um elogio cada uma, a professora joga a bola e diz: “Um, dois, três, quatro, cinco, vamos trocar de novo”. As crianças trocam de lugar e o jogo se repete.
Professor. Estou feliz que vocês estejam crescendo como pessoas amigáveis. Se você faz elogios tão maravilhosos aos seus colegas, significa que vocês têm um coração gentil e sensível e se amam.
Você provavelmente entende o grande papel que os elogios desempenham em nossas vidas. Acontece que não é tão fácil falar e recebê-los corretamente. E o mais importante, não confunda um elogio lisonjeiro com um elogio lisonjeiro.
Resumo de uma conversa no ensino fundamental. Tema: Como aprender a estudar
Metas: desenvolver a capacidade das crianças de treinar a memória; educação de qualidades obstinadas - perseverança e perseverança.
Progresso da conversa
Professor. Por que alguns estudam bem e outros nem tanto? Acontece assim: um aluno estava na aula anotando alguma coisa, mas chegou em casa e não lembra de nada. E como resolver o problema não está totalmente claro. Mas parece que estavam explicando alguma coisa... Talvez não para decidir, mas para copiar de alguém? Todo mundo tem dificuldades de aprendizagem, até mesmo excelentes alunos. Vamos descobrir qual é o motivo, pessoalmente para todos.
Teste
Selecione e marque o final apropriado para a frase.
Muitos caras reclamam de memória ruim e “capacidades fracas”. E a memória “ruim” simplesmente não é treinada. Ela não está acostumada a trabalhar. Então, você precisa treiná-la. As pessoas têm três tipos de memória: visual (a pessoa lembra melhor o que vê); auditivo (o que se ouve é especialmente bem lembrado); motor (lembra melhor ao escrever).
Aprenderemos com o jogo como treinar a memória visual.
Jogo "O que foi".
Duas ou mais pessoas jogam. Vários objetos e brinquedos estão dispostos sobre a mesa. Você precisa olhar atentamente o que está sobre a mesa e fechar os olhos. Neste momento, o driver remove um item. Quem quer que o motorista aponte adivinha o que está faltando na mesa.
Professor. Um excelente treinamento para todos os tipos de memória é a memorização de poesia.
O que você deve fazer para estudar melhor?
Como você pode treinar sua memória?
Resumo de uma conversa no ensino fundamental. Tópico: Verdade, mentiras e fantasia
Alvo: formação de uma atitude negativa em relação às mentiras; a capacidade de mostrar como uma mentira difere da fantasia.
Progresso da conversa
Professor. Filhos, ouçam a velha fábula. O pastor gritou: “Lobos, lobos!” Os camponeses vieram correndo - não havia lobos. E uma ou duas vezes o menino brincou assim. Mas um dia o rebanho foi atacado por lobos. Por mais que o pastor gritasse, ninguém veio em seu auxílio: todos sabiam que o menino era mentiroso. Agora ouça a história “Dreamers” de N. Nosov e responda às perguntas. (Lendo uma história.)
Como a história começa?
O que os meninos estavam fazendo no banco?
O que aconteceu depois?
Quem veio até eles?
Igorek poderia inventar histórias com a mesma facilidade?
Sobre o que Igorek falou?
Como pode ser chamada sua ação em relação a Ira: mentira ou fantasia?
Quem Mishutka e Stasik conheceram no caminho para casa?
Qual era o estado da menina? Por que?
O que os meninos ofereceram a ela?
A afirmação de Mishutkin de que comeu um balde de sorvete pode ser chamada de mentira?
(Podemos dizer que Mishutka mentiu, mas fez isso apenas para consolar e entreter Ira. E sua mentira, talvez, tenha trazido algum alívio para a garota.)
Você acha que Stasik e Mishutka estavam mentindo ou fantasiando no parque? (A conversa deles pode ser chamada de fantasia, porque eles estavam simplesmente entretendo um ao outro.)
Então, qual é a diferença entre uma mentira e uma fantasia? (Respostas das crianças.)
A que uma mentira pode levar? (Respostas das crianças.)
Professor. E agora convido você a responder as questões da minha prova.
Teste
É possível trapacear nos seguintes casos:
Para se exibir;
Não estrague seu relacionamento com alguém;
Evite punições;
Alcançar benefícios;
Ajude alguém a superar um evento difícil;
Por hábito?
Professor. Hoje estávamos conversando sobre duas coisas tão difíceis como mentiras e fantasia. É muito importante distinguir entre esses dois conceitos e usar mentiras o mínimo possível em sua vida, pois elas podem prejudicá-lo gravemente mais tarde na vida.
Resumo de uma conversa no ensino fundamental. Tópico: Vamos escrever um conto de fadas
Alvo: direcionar a imaginação da criança para compor um conto de fadas e criar desenhos e ilustrações a partir de seu enredo.
Metodologia
As crianças sentam-se em semicírculo nas cadeiras. A professora mostra um livro grande.
Professor. Existem muitos contos de fadas neste livro. Não vamos lê-los hoje. Você e eu inventaremos um conto de fadas.
Questões:
Sobre quem será nossa história?
Onde ele/ela morava?
Como era o nosso herói?
O que ele gostava de fazer? O que você fez?
E ele tinha um amigo. Quem?
Como o amigo ajudou o herói?
Um dia nosso herói foi viajar. Onde?
Para que? Para que?
Mas o herói tinha um inimigo. Quem?
Como ele prejudicou nosso herói?
O amigo do herói queria ajudá-lo? O que ele fez?
Que objeto mágico você deu para ajudar?
Como isso ajudou o herói?
Como o inimigo foi punido?
Como tudo acabou?
A professora reconta o conto de fadas e convida as crianças a fazerem ilustrações para ele.
Jogo "Imagens Inesperadas".
Alvo: Mostre a cada criança como os membros do grupo contribuem para o desenho geral.
Equipamento: Folhas A4, lápis.
Descrição do jogo
As crianças estão sentadas às mesas. Cada pessoa recebe uma folha de papel e lápis de cor.
Instruções
Professor. Pessoal, agora ao meu comando vocês vão começar a desenhar. Desenhe o que quiser. Este trabalho é sobre um tema livre. De acordo com meu signo, vocês devem trocar desenhos entre si. E então o próximo continuará trabalhando no seu desenho. Após 2-3 minutos você mudará novamente. Cada um de vocês poderá contribuir com o trabalho. Então vamos começar.
Você gostou do desenho que começou a desenhar?
Gostou de terminar as fotos de outras pessoas?
Qual dos desenhos você mais gosta?
Eles são diferentes daqueles que você costuma desenhar? Como?
Resumo de uma conversa no ensino fundamental. Tópico: Sobre o desagradável
Alvo: desenvolver a capacidade de calcular as consequências de uma ação; desenvolver a compreensão de que a vida é uma escola que tem suas próprias regras.
Progresso da conversa
Professor. Na escola você tem que aprender regras diferentes: ortografia, adição e subtração... - existem muitas delas. As coisas nem sempre dão certo. Existem falhas. A vida também é uma escola, só que muito grande. Afinal, você deve aprender a viver num mundo complexo. Existem muito mais regras nele do que no currículo escolar. E nem tudo dá certo imediatamente. E por delitos você tem que suportar punição. Às vezes as punições são severas.
O que você acha que é punição?
Por que os adultos punem as crianças?
Como você entende a expressão “castigar-se”?
Se você fez algo errado e foi punido, tente se beneficiar desta lição. Aprenda a não fazer essas coisas.
A cooperação e o entendimento mútuo com os rapazes da turma, do grupo, com os amigos do quintal, muitas vezes ajudam a não fazer coisas ruins, ou apoiam caso você tenha sido punido. E é muito importante aprender essa cooperação e compreensão.
Jogo "Conversa através do vidro".
Alvo: desenvolver um senso de compreensão mútua entre as crianças.
Instruções
Professor. Filhos, agora imaginem que um de vocês está em uma grande loja e o outro está esperando por ele na rua. Mas você se esqueceu de combinar o que precisa comprar e a saída fica do outro lado do pregão. Experimente negociar as compras através do vidro de uma vitrine. Lembre-se, o vidro entre vocês é tão grosso que tentar gritar é inútil: vocês não vão se ouvir de qualquer maneira.
Jogo "Dois com um giz".
Alvo: desenvolvimento da cooperação, estabelecendo um clima psicológico no grupo.
Equipamento: Folha A4, lápis.
Instruções
Professor. Divida-se em duplas e sente-se à mesa ao lado do seu parceiro. Agora você é uma equipe que deve pintar o quadro. Você recebe um lápis para dois. Passando um para o outro, vocês devem se revezar no desenho de uma imagem. Existe uma regra neste jogo: você não pode falar enquanto desenha. Você tem 5 minutos para concluir.
Questões:
O que você desenhou enquanto trabalhava em duplas?
Foi difícil para você desenhar em silêncio?
Você chegou à mesma conclusão com seu parceiro?
Foi difícil para você porque a imagem mudava constantemente?
