Ամուր ընկերությունը չի կարող կտրվել կացնով։ Դուք չեք կարող կտրել ամուր բարեկամությունը կացնով: Ինչպե՞ս են բայերը տարբերվում խոսքի այլ մասերից:

Գրի՛ր փակագծերով, որոնց բայերում մասնիկը միասին չի գրվում, ինչու՞:

1 տատիկն իրեն լավ (ոչ) էր զգում։ 2 Բոլորը չպետք է ատեն սուտն ու ագահությունը 3 ճշմարտությունը (չի) այրվում կրակի մեջ և ջրում (չի) խեղդվում 4 դու չես կարող առանց դժվարության ձուկ հանել լճակից 5 ամուր բարեկամություն և (ոչ) կացնով կտրատել

Նույնիսկ կացինները չեն կարող կտրել մեր վիշտը։
Չկա ավելի մեծ սեր, քան միմյանց համար մեռնելը:

Եղիր ընկեր, բայց մի կորստի:

Եղիր ընկեր, բայց ոչ հանկարծակի:

Եթե ​​ընկեր ունենայի, հանգիստ կլիներ։

Ես ընկերոջս մոտ էի և ջուր խմեցի, այն ավելի քաղցր էր թվում, քան մեղրը:

Ֆիլյան ուժեղ էր, բոլոր ընկերները հավաքվեցին նրա մոտ, բայց փորձանքը եկավ. բոլորը լքեցին բակը:

Իսկական ընկերն ավելի լավ է, քան հարյուր ծառա:

Գարնանային սառույցը խաբուսիկ է, իսկ նոր ընկերը վստահելի չէ:

Գայլն իր էությամբ գիշատիչ է, իսկ մարդը՝ նախանձով։

Կառչեք ձեր հին ընկերոջը և ձեր նոր տանը

Պահիր Մայր Երկրից, միայն նա քեզ չի տա:

Ընկերոջ համար նույնիսկ յոթ մղոն արվարձան չէ:

Սիրելի ընկերոջ համար ժամանց մի փնտրիր:

Սիրելի ընկերոջ և ականջօղի համար։

Բարի խոսքը բուժում է, իսկ չար խոսքը սպանում է:

Լավ ընկերն ավելի լավ է, քան հարյուր հարազատ:

Ընկերը հավատարիմ է չափված ամեն ինչում:

Իրար բռնած՝ նշանակում է ոչնչից չվախենալ։

Նայելով միմյանց՝ դուք ժպտում եք; Ինքներդ ձեզ նայելուց միայն լաց կլինեք:

Ընկերը հայտնի է դժվարության մեջ:

Ընկերությունն ուժեղ է խնամքի և օգնության միջոցով:

Միասին կանգնեք հանուն խաղաղության. պատերազմ չի լինի.

Ընկերներ շատ կան, բայց ընկեր չկա։

Ես խղճում եմ ընկերոջս, բայց ոչ ինքս ինձ:

Ես պլանավորում էի ապրել ընկերոջս հետ, բայց իմ թշնամին խանգարեց:

Նա իրեն ընկեր է անվանում, բայց բոլորին պատռում է:

Իսկ խնամակալը խնամիի ընկեր է, բայց ոչ հանկարծակի։

Իսկ շունը հիշում է, թե ով է կերակրում նրան։

Ամուր ընկերությունը չի կարող կտրվել կացնով։

Նա, ով բնավորությամբ սառն է, ոչ մեկի ընկերը չէ:

Ով է քո ընկերը, ով է քո թշնամին:

Նա, ով պարծենում է, ապաշխարում է:

Սուտասանը միշտ անհավատարիմ ընկեր է, նա կխաբի ձեզ շրջապատում:

Դուք չեք գտնի ավելի լավ ընկեր, քան ձեր մայրը:

Ավելի լավ է մեռնել ընկերոջ մոտ, քան ապրել թշնամու հետ։

Սիրիր վիճողին, մի սիրիր անձնատուրին:

Սեր և սեր, այդպես լինի ընկեր:

Մի զրպարտիր ինքդ քեզ, այլ խոսիր ընկերոջդ հետ։

Ընկերոջդ ճանաչելու համար պետք է միասին մեկ տոննա աղ ուտես:

Ոչ թե ընկերոջս, այլ իմ փորի համար։

Մի՛ ունեցիր 100 ռուբլի, այլ ունեցիր 100 ընկեր:

Մի՛ ունեցիր հարյուր լատ, այլ ունեցիր հարյուր ընկեր։

Քո թշնամուն ոչխար մի դարձրու, նրան գայլ դարձրու։

Անվստահությունը սպանում է բարեկամությունը:

Եթե ​​ընկեր չունես, ուրեմն փնտրիր նրան, իսկ եթե գտնես, հոգ տար նրա մասին։

Չկա այնպիսի ընկեր, ինչպիսին քո մայրն է:

Մարդուն ճանաչելու համար շատ օրեր ու գիշերներ են պահանջվում:

Ճշմարտությունն ասելը չի ​​նշանակում ընկերություն անել:

Սրտի ընկերը հանկարծակի չի ծնվի։

Ծղոտն ու կրակը ընկերներ չեն:

Գութանը գութան չէ, ընկերը ընկեր չէ։

Նա այնքան է ասել, որ նույնիսկ գլխարկիդ մեջ չես կարող դնել։

Կալաչա պանիրն ավելի սպիտակ է, իսկ բոլոր ընկերների մայրն ավելի գեղեցիկ է:

Հանգիստ ջուրը քշում է ափը։

Մեր խնամակալը ոչ ընկեր ունի, ոչ եղբայր։

Խելացի մարդը մեղադրում է իրեն, հիմարը՝ ընկերոջը։

Վատ խաղաղությունն ավելի լավ է, քան լավ վեճը:

Թագավորն իսկապես լավագույն ընկերն է:

Նրանք չեն պլանավորում ընկերություն, չեն բղավում սիրո մասին, չեն ապացուցում ճշմարտությունը:

Գիրքը պետք է կացին լինի մեր ներսում սառած ծովի համար։

Սրտերի գրավչությունը ծնում է ընկերություն, մտքի գրավչությունը՝ հարգանք, մարմինների գրավչությունը՝ կիրք, և միայն երեքն էլ միասին են ծնում սեր։

Ալկոհոլը լավ լուծիչ է: Այն լավ լուծարում է ամուսնությունները, ընկերությունները, ընտանիքները, աշխատանքը, լյարդն ու ուղեղը... Բայց ոչ խնդիրներ:

Երբ հանկարծ դժվարություն է առաջանում ամուր ընտանիքի մոտ, նրանք չեն ասում՝ «Դա քո պատճառով է…», նրանք ասում են՝ «Ես քեզ հետ եմ»: Եվ սրանք հիմնական բառերն են ընտանեկան կյանքում:

Մենք միշտ հավատում ենք մի լավ բանի՝ մահից հետո կյանքին, սեքսից հետո ընկերությանը, հավերժական սիրուն: Հավատքը հրաշալի, բայց երբեմն խաբուսիկ զգացում է։

Եթե ​​չլիներ գայթակղությունը, չէր լինի թագը. Եթե ​​չլինեին սխրագործություններ, չէին լինի մրցանակներ. Եթե ​​պայքարը չլիներ, չէին լինի պատիվներ. Եթե ​​վիշտը չլիներ, մխիթարություն չէր լինի. Եթե ​​չլիներ ձմեռը, չէր լինի ամառ:

Ոչինչ չի փոխարինում հին բարեկամությանը: Տարիներն ավելի շատ ընկերներ չեն բերում, տանում են նրանց, տանում տարբեր ճանապարհներով, ժամանակը փորձարկում է բարեկամությունը խզելով, հոգնածությամբ, հավատարմությամբ: Ընկերների շրջանակը նոսրանում է, բայց մնացածներից ավելի արժեքավոր բան չկա։

Իմ պատանեկության տարիներին ես մարդկանցից պահանջում էի ավելին, քան նրանք կարող էին տալ՝ կայունություն ընկերության մեջ, հավատարմություն զգացմունքների մեջ: Հիմա ես սովորել եմ նրանցից պահանջել ավելի քիչ, քան նրանք կարող են տալ՝ լինել մտերիմ ու լռել։ Եվ ես միշտ նրանց զգացմունքներին, նրանց ընկերությանը, նրանց վեհ գործերին նայում եմ որպես իսկական հրաշքի` որպես Աստծո պարգեւ:

Մի ժամանակ կար Գոյական և Բայ: Նրանց դղյակները կողքին էին։ Բոլորը ուրախացան ընկերության համար: Բարեկամությունը միավորեց հարևաններին մի նախադասության մեջ, որտեղ Գոյականն ու Բայը ձեռք բերեցին նոր որակներ, որոնք բնորոշ չեն նրանցից յուրաքանչյուրին առանձին:

Երկինքը կապույտ է դառնում։ Խոտը կանաչում է։ Ամպերը սպիտակում են։

Երկինքը կապույտ է դառնում։ Ամպերը սպիտակում են։ Խոտը կանաչում է։- ոգևորված կրկնեցին ընկերները:

Մի անգամ Բային հաջողվեց առաջ անցնել իրենից, և բոլորը նշում էին, որ դա երբեմն նույնիսկ անհրաժեշտ էր.

Երկինքը կապույտ է դառնում։ Ամպերը սպիտակում են։ Խոտը կանաչում է։

Հաջորդ օրը Բայը գնաց զբոսնելու և չհանդիպեց ընկերոջը։

Լավ չզգալ?

Մոռացել եք Վիրավորվե՞լ եք:

Մթնում է։ Մթնում է։ ցուրտ է դառնում. Հոտ է գալիս:

Ժամանակն անցել է։ Եվ Բայը հանդիպեց իր ընկերոջը: Բայց նա մենակ չէր... Բայը նույնիսկ հառաչեց, երբ տեսավ երիտասարդի ուժեղ, բարձր կազմվածքն ու գեղեցիկ դեմքը։ Եվ հետո նա վրդովվեց. «Այս խելացի սկիզբը հեշտությամբ փոխարինեց ինձ և դեռ առջևում է»:

Կապույտ երկինք. Սպիտակ ամպեր. Կանաչ խոտ.

Ոչ մի չարիք մի՛ պահիր, ասաց Գոյականը: - Հիշիր այն օրը, երբ դու ինձանից առաջ անցար և օգնեցիր գտնել երիտասարդ, ուժեղ օգնական: Ձեր ամրոցում հավանաբար կան նաև ասպետների օգնականներ: Ես և դու միշտ կլինենք կողք կողքի, իմ օգնականը իմ առջև է, իսկ քոնը՝ քո հետևում։ Երբեմն, իհարկե, այս կարգը կարող է փոխվել՝ ինչ-որ բան ընդգծելու կամ ընդգծելու համար...

Սպիտակ ամպերը դանդաղ լողում են:

Սպիտակ ամպերը դանդաղ լողում են:

Որքա՜ն հեշտությամբ երկու ընկեր (Գոյական-առարկա և բայ-նախադաս) դուրս եկան շատ դժվար իրավիճակից:

Սեմինարի դասն ավարտվում է եզրափակիչ զրույցով

Լեզվի գիտության ո՞ր ճյուղում են ուսումնասիրվում խոսքի ինքնուրույն մասերը։

Ինչպե՞ս են կոչվում բառերի այս խմբերը:

Ի՞նչն է բառերը միավորում խոսքի մասերի:

Ո՞ր ընդհանուր հատկանիշն է տարբերում անունները:

Ինչու են մասնակները և գերունդները բայական ձևեր:

Ո՞ր անփոփոխ բառն ունի վերջաբան։

Ինչու՞ է բայի ձևերից մեկը կոչվում անորոշ:

Ինչպե՞ս են դերանունները տարբերվում անուններից:

Ինչպե՞ս են մակդիրները տարբերվում խոսքի այլ մասերից:

Ուսուցիչը ձևափոխված հարցեր է տալիս, ինչը որոշակի դժվարություն է առաջացնում աշակերտների համար, բայց ձևավորում է մտավոր ճկունություն և զարգացնում ինտելեկտը: Ներդրվում է նորության և զարմանքի տարր, ուսանողների գործունեության մեջ կանխվում է միապաղաղությունն ու միապաղաղությունը։ «Նոր» հարցերին պատասխանելիս ուսանողները ցուցաբերում են կամք և հաստատակամություն, իրենց սովորածը փոխելու և գնահատելու կարողություն:

1. Դասի հետազոտություն

Արդեն վերնագրում» դասի ուսումնասիրություն" Հիմնական խնդիրը երեւում է՝ լեզվական նյութի ուսումնասիրությունը տարբեր տեսակի տեքստերի հիման վրա։ Վերլուծության համար նպատակահարմար է օգտագործել տարբեր հեղինակների տեքստեր, որոնք միավորված են մեկ ընդհանուր թեմայով: Ուսուցիչը առաջարկում է ուսումնասիրության վերլուծության ծրագիր: Աշխատանքն իրականացվում է կամ խմբակային կամ անհատական։ Այդ նպատակով յուրաքանչյուր ուսանող ստանում է պատճենված տեքստ: Կարող եք նաև առաջարկել աշխատանքի մի տեսակ, որտեղ ուսանողները հիշողությամբ գրի են առնում տեքստը՝ նախապես անգիր սովորած: Նման դասերը շատ արդյունավետ են, քանի որ գիտելիքը ինքնաակտիվացվում է, ուսանողները ձեռք են բերում ինքնուրույն աշխատանքի հմտություններ, և մշակվում է հետազոտությանը ծանոթ աշխատանքի տեմպ, որը թույլ է տալիս ուսուցչին քայլ առ քայլ վերահսկել աշխատանքը: Ավելի ուժեղ աշակերտները ստանում են լրացուցիչ առաջադրանք, իսկ մնացածներն ավարտում են նախկինում ստացած առաջադրանքը: Նման դասի ժամանակ ուսուցչի առջեւ խնդիր է դրված գրական տեքստի լեզուն ուսումնասիրել «լեզվաբանական մանրադիտակի տակ» եւ միաժամանակ չզրկել արվեստի գործը բանաստեղծական հմայքից ու ամբողջականությունից։ Այդ իսկ պատճառով առաջարկվում է հետազոտական ​​պարապմունքից առաջ անցկացնել արտադասարանական ընթերցանության դաս գրականությունից, որում սովորողները ծանոթանում են աշխատանքին։ Օրինակ, բանաստեղծության լեզվաբանական վերլուծությունը Ի.Ա. Բունինի «Արշալույսը» կարելի է խորհուրդ տալ «Պարզ նախադասություն» բաժինն ուսումնասիրելուց հետո։