Խոհարարություն. Առողջություն. Գեղեցկություն. Հոգեբանություն. Ֆիթնես. Հարաբերություններ
Դու այստեղ ես: » »

Տեխնիկական ոստիկանները նավատորմում. KEP (կարճաժամկետ կրթական պրակտիկա)

Չուպինա Վերոնիկա Եվգենիևնա, Պերմ, MBDOU No 4-ի ուսուցիչ

COP ծրագիր «Կախարդական ձյան փաթիլներ»

Համապատասխանություն:

Թիրախ: սովորեցրեք երեխաներին կտրել ձյան փաթիլները թղթից:

Առաջադրանքներ. («Ճանաչում»)

  • (դուք կարող եք տեսնել ամեն ինչ դրա միջոցով) (դուք դրա միջով ոչինչ չեք տեսնում) («Ճանաչում»)
  • («Հաղորդակցություն»)
  • («Հաղորդակցություն»)
  • («Ֆիզիկական կուլտուրա»)
  • Երաժշտական ​​ստեղծագործություն լսելիս երեխաների մոտ արթնացնել դրական գեղագիտական ​​զգացմունքներ և հույզեր: («Ձյան փաթիլների վալսը» Պ. Չայկովսկու «Շչելկունչիկ» բալետից). («Երաժշտություն»)
  • Խթանել ակտիվ և ընկերական փոխգործակցությունը երեխաների և ուսուցիչների և հասակակիցների միջև

Դասերի քանակը: 4 ժամ.

Բնութագրական: պատկերավոր թղթի կտրում:

Բացատրական նշում

KOP ծրագրի կառուցվածքը

սարքավորումներ

արդյունք

Ձյան փաթիլները ձմռան կախարդական ուղեկիցներն են, միշտ տարբերվող ու յուրօրինակ, նրանք անփոփոխ ուղեկցում են ամեն Նոր տարի: Թղթից և ստվարաթղթից կտրում են ձյան փաթիլներ, բանաստեղծություններ են կազմում և նրանց մասին պատմում պապիկ Ֆրոստին: Կտրելով ձյան փաթիլները և դրանցով զարդարելով ձեր մանկապարտեզի խումբը, դուք կարող եք ստեղծել մի փոքր Ամանորյա կախարդանք:

Կրթական տարածքների ինտեգրում«Ճանաչում»; «Հաղորդակցություն»; «Սոցիալականացում»; «Ֆիզիկական կուլտուրա»; «Երաժշտություն»; «Գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալը»; «Գեղարվեստական ​​ստեղծագործություն».

1. Զրույց ձմռան մասին.

2. Փորձարարական գործունեություն

3. Դիդակտիկ խաղ «Որտե՞ղ են ձյան փաթիլները»:

4. Գեղարվեստական ​​ստեղծագործականություն

5. Անդրադարձ. (ձյան փաթիլների ցուցահանդես, խմբակային դիզայն)

(կապույտ կամ մանուշակագույն), սպիտակ գուաշ, վրձիններ

Երկարաժամկետ պլան.

Սարքավորումներ

Արդյունք

Ձմեռը եկել է, այն բերում է ձյուն և ուրախություն

Հստակեցրեք և ընդլայնեք երեխաների պատկերացումները ձմռան և ձյան մասին: («Ճանաչում»)

Փորձով թույլ տվեք երեխաներին հասկանալ, որ ջուրը մաքուր է (դուք կարող եք տեսնել ամեն ինչ դրա միջոցով), բայց կարելի է գունավոր դարձնել, հետո դառնում է անթափանց (դուք դրա միջով ոչինչ չեք տեսնում). Այս ջրից կարող եք գունավոր սառույց պատրաստել՝ լցնելով այն կաղապարների մեջ։ («Ճանաչում»)

Խրախուսեք երեխաներին վերլուծել, եզրակացություններ անել և ճիշտ ձևակերպել իրենց պատասխանը: («Հաղորդակցություն»)

Զարգացրեք տրամաբանական մտածողությունը, խելքը և երևակայությունը հանելուկներ լուծելիս: («Հաղորդակցություն»)

Զարգացնել շարժունություն, արագություն և համատեղ բացօթյա խաղերին մասնակցելու ցանկություն: («Ֆիզիկական կուլտուրա»)

Զարգացրեք ձեր երևակայությունը: («Գեղարվեստական ​​ստեղծագործություն»)

Նկարներ ձմռան նշաններով, որոնք կցված են մոլբերտին; նկարներ՝ ձյուն, ձնաբուք, սառնամանիք, նախշեր ապակու վրա, ձյան փաթիլ, ձուկ հաստ սառույցի տակ; արեց. խաղեր. նկարներ, որոնք պատկերում են ջրվեժ, գետ, ջրափոս, սառույց, ձյուն, ամպ, անձրև, գոլորշու, ձյան փաթիլներ, կաթիլներ և այլն; փորձարկումների համար՝ ջրով տարաներ, գունավոր գուաշ, շղարշներ, կոճակներ, գնդիկներ և այլ մանր իրեր, սառցաբեկորների կաղապարներ; նկարելու համար՝ գունավոր թուղթ (կապույտ կամ մանուշակագույն), սպիտակ գուաշ, վրձիններ, սպիպի բաժակներ; երաժշտություն «Ձյան փաթիլների վալսը» կոմպոզիցիան Պ. Չայկովսկու «Շչելկունչիկ» բալետից:

1.Երեխաները լրացուցիչ գիտելիքներ ստացան ձմռան մասին:

2. Փորձարկում է անցկացրել ջրով:

Պարզ նախշեր

2. Սովորեցրեք, թե ինչպես ճիշտ կիրառել նախշը կտրելու համար:

3. Սովորեք կտրել ձյան փաթիլները:

1.Գունավոր թուղթ

2.Պարզ մատիտ

3. Մկրատ

4.Սխեմաներ (կցվում է)

Երեխաները սովորեցին, թե ինչպես ճիշտ ծալել թուղթը, կիրառել նախշ, ապա կտրել այն

Բարդ նախշեր

1. Երեխաներին սովորեցրեք ծալել թուղթը՝ հետագայում ձյան փաթիլները կտրելու համար:

2. Սովորեցրեք, թե ինչպես ճիշտ կիրառել նախշը ավելի բարդ նախշով կտրելու համար:

Սովորեք կտրել ձյան փաթիլները:

1.Գունավոր թուղթ

2.Պարզ մատիտ

3. Մկրատ

4.Սխեմաներ (կցվում է)

Երեխաները սովորեցին, թե ինչպես ճիշտ ծալել թուղթը, կիրառել նախշ, ապա կտրել այն

Զարմանալի ձյուն

1. Ծալովի թուղթ՝ հետագայում ձյան փաթիլները կտրելու համար:

2. Կիրառելով նախշը կտրելու համար:

3. Ձյան փաթիլների կտրում:

4.Կոլեկտիվ կազմի ստեղծում

1.Գունավոր թուղթ

3.Պարզ մատիտ

4. Մկրատ

5.Սխեմաներ (կցվում է)

Երեխաները սովորեցին, թե ինչպես ճիշտ ծալել թուղթը, օրինաչափություն քսել և հետո կտրել այն և ստեղծել համատեղ աշխատանք:

COP ծրագիր «Զվարճալի հանելուկներ»

Համապատասխանություն: Դասարանում շատ դժվար է ապահովել անկախ մտածողության ձևավորման և զարգացման ուղղությամբ համակարգված աշխատանքի կազմակերպման համար անհրաժեշտ պայմանները։ Դրան պետք է ծառայի արտադպրոցական միջոցառումներում համակարգված գործունեություն կազմակերպելով։ Այս մոտեցումը պայմաններ է ստեղծում երեխաների ճանաչողական հետաքրքրությունների զարգացման համար, խթանում է երեխայի մտածելու և որոնելու ցանկությունը և ստիպում է նրան վստահ զգալ իր կարողությունների և իր ինտելեկտի հնարավորությունների մեջ: Նման պարապմունքների ընթացքում աշակերտների մոտ ձևավորվում են ինքնագիտակցության և ինքնատիրապետման ձևեր, անհետանում է սխալվելու վախը, նվազում է անհանգստությունն ու անհիմն անհանգստությունը։

Թիրախ: Սովորեցրեք երեխաներին լուծել և պատրաստել հանելուկներ:

Առաջադրանքներ.

Տվեք «ռեբուս» հասկացությունը, ներկայացրեք այն կանոններն ու մեթոդները, որոնք օգտագործվում են դրանք կազմելիս:

Իմացեք հանելուկներ լուծելու ալգորիթմը:

Մշակել հմտություններ.

Տրամաբանական տեխնիկա օգտագործելու ունակություն՝ համեմատություն, ընդհանրացում, դասակարգում;

Հետևողական և ապացույցների վրա հիմնված մտածողության հմտություններ զարգացնելու ունակություն;

Պրակտիկայի տևողությունը. 4 դաս 25-30 րոպե տևողությամբ։

Բացատրական նշում

KOP ծրագրի կառուցվածքը

սարքավորումներ

արդյունք

Փազլ խաղեր և ռեբուսներ կամ երկրաչափական շինարարական հավաքածուներ հայտնի են եղել անհիշելի ժամանակներից: Ժամանակակից հետազոտությունները պարզել են, որ դրանք կարող են լինել նաև տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների մտավոր, մասնավորապես՝ մաթեմատիկական զարգացման արդյունավետ միջոց։

«Ուղեղի մարմնամարզություն»;

զրույց երեխաների հետ այն մասին, թե ինչ է ռեբուսը և ինչպիսին են նրանք. ինչու և ինչպես լուծել դրանք, ֆիզիկական դաստիարակություն; աշխատել պարզ հանելուկների հետ:

Փազլներ կազմելու կանոններ; դրանց կազմի օրինակներ;

զվարճալի բառախաղ; աշխատել հանելուկների հետ. Երեխաներին կարճաժամկետ ուսումնական պրակտիկա ավարտելու վկայականների հանձնում.

1.Ինտերակտիվ գրատախտակ, նոութբուք, շնորհանդես:

2. Փազլների հավաքածու.

3.Մատիտներ, թուղթ.

4. Նկարներ.

5. Վիկտորինայի նշաններ:

6.Կարճաժամկետ կրթական պրակտիկա ավարտելու վկայականներ.

Սովորեք կազմել և լուծել հանելուկներ

Երկարաժամկետ պլան.

1. Դաս. «Ռեբուս» հասկացությունը և դրանց լուծման կանոնը»

Առաջադրանքներ.Տվեք «ռեբուս» հասկացությունը; ներկայացնել հանելուկներ լուծելու կանոնները և ալգորիթմը. ընդլայնել երեխաների հետաքրքրությունը հանելուկներ լուծելու նկատմամբ:

Դասի առաջընթաց.«Ուղեղի մարմնամարզություն»; զրույց երեխաների հետ այն մասին, թե ինչ է ռեբուսը և ինչպիսին են նրանք. ինչու և ինչպես լուծել դրանք, ֆիզիկական դաստիարակություն; աշխատել պարզ հանելուկների հետ:

2. Դաս՝ «Փազլների կազմում».

Առաջադրանքներ.Երեխաներին ծանոթացնել հանելուկներ կազմելու տեխնիկային և կանոններին. զարգացնել երևակայությունը; համախմբել հանելուկներ լուծելու ալգորիթմը. զբաղվել հանելուկներ լուծելով և կազմելով:

Դասի առաջընթաց.«Ուղեղի մարմնամարզություն»; Փազլներ կազմելու կանոններ; դրանց կազմի օրինակներ; զվարճալի բառախաղ; աշխատել հանելուկների հետ.

3. Դաս. «Տրամաբանական տեխնիկա՝ համեմատություն, ընդհանրացում, դասակարգում».

Առաջադրանքներ.Երեխաներին ծանոթացնել տրամաբանական մեթոդներին՝ համեմատություն, ընդհանրացում, դասակարգում; համախմբել հանելուկներ կազմելու ալգորիթմը. զարգացնել համակենտրոնացումը.

Դասի առաջընթաց.«Ուղեղի մարմնամարզություն»; ներածություն տրամաբանական տեխնիկայի (համեմատություն, ընդհանրացում, դասակարգում); տրամաբանական հանելուկների լուծում; խաղ կենտրոնացման համար; ինքնուրույն աշխատանք հանելուկներով.

4. Դաս. «Վիկտորինայի խաղ. Ճանապարհորդություն դեպի տրամաբանության թագավորություն»

Առաջադրանքներ.Օգտագործեք առաջադրանքներ երեխաներին հետաքրքրելու համար՝ խրախուսելով նրանց ստեղծագործ մտածել; սովորեցնել խմբով աշխատել; վարժեցնել հանելուկներ լուծելու ունակությունը:

Դասի առաջընթաց.Անակնկալ պահ; երեխաներին բաժանել երկու թիմերի, կատարել վիկտորինայի առաջադրանքներ՝ հանելուկներ կազմելու և լուծելու վերաբերյալ. արտացոլումը. Երեխաներին կարճաժամկետ ուսումնական պրակտիկա ավարտելու վկայականների հանձնում.

COP ծրագիր «Կապող աղեղներ»

Թեմայի համապատասխանությունը.

Հսկայական խնդիր է երեխային սովորեցնել, թե ինչպես կապել կոշիկի կապերը, քանի որ մենք ինքներս հարմարության համար գնում ենք Velcro-ով և էլաստիկ ժապավեններով կոշիկներ:

Ժանյակների հետ խաղալն օգնում է բարելավել շարժումների համակարգումը, ձեռքի ճկունությունը և ընդհանրապես հանգիստ շարժումները:

Ժանյակներով խաղերը զարգացնում են նուրբ շարժիչ հմտություններ, տարածական կողմնորոշում, հաստատակամություն և համբերություն:

Թիրախ:

Առաջադրանքներ.

Նպաստել «վերևում», «ներքևում», «աջ», «ձախ» հասկացությունների յուրացմանը.

Զարգացնել ժանյակավորելու հմտությունները (կապել, ժանյակ կապել աղեղի մեջ);

Նպաստել խոսքի զարգացմանը; զարգացնել ստեղծագործական ունակություններ; զարգացնել հաստատակամությունը.

Զգայական շարժողական համակարգման, նուրբ շարժիչ հմտությունների, տարածական կողմնորոշման զարգացում

Բացատրական նշում

KOP ծրագրի կառուցվածքը

սարքավորումներ

արդյունք

Հսկայական խնդիր է երեխային կոշիկի կապել սովորեցնելը, քանի որ մենք ինքներս հարմարության համար գնում ենք Velcro-ով և էլաստիկ ժապավեններով կոշիկներ: Ժանյակների հետ խաղալն օգնում է բարելավել շարժումների համակարգումը, ձեռքի ճկունությունը և ընդհանրապես հանգիստ շարժումները: Ժանյակներով խաղերը զարգացնում են նուրբ շարժիչ հմտություններ, տարածական կողմնորոշում, հաստատակամություն և համբերություն:

2. Սխեմաների ուսումնասիրություն

3. Խաղեր ժանյակով

4. «Հագցրեք Մաշենկա» խաղը՝ կապելով գլխարկներով և երկարաճիտ կոշիկներով

տիկնիկների հագուստ

5. Հագնվեք՝ կապելով ձեր կոշիկների կապանքները

1. Սխեմաներ՝ կապող աղեղների հաջորդական կատարմամբ նկարազարդումներ

2.Խաղեր - ժանյակներ

3.2-3 տիկնիկ՝ արտաքին հագուստի հավաքածուով

սովորեցրեք ինքներդ ձեզ, թե ինչպես կապել ձեր կոշիկների կապանքները երկու եղանակով:

KOP ծրագիր «Հմուտ ասեղ»

Համապատասխանություն: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների աշխատանքային ուսուցման առաջարկվող լրացուցիչ ծրագրի նորույթը հիմնված է գործնական պարապմունքների վրա, որտեղ երեխաները ծանոթանում են գործվածքների հատկություններին, կարի պարագաներին, կարի ասեղով աշխատելու մեթոդներին, ինչպես նաև սովորում են անվտանգության նախազգուշական միջոցները կարելիս: Նման գործողությունները հնարավորություն են տալիս երեխաների մոտ կայուն հետաքրքրություն առաջացնել ասեղնագործության գործընթացում, ինչպես նաև արդյունավետորեն զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները և հարստացնել նախադպրոցական տարիքի երեխաների բառապաշարը: Առաջարկվող նյութը բավականին ակտիվորեն զարգացնում է երեխաների երևակայությունը։

Թիրախ: սովորեցրեք, թե ինչպես կարի մեքենայի վրա կարի մեքենայի վրա կարել կտավատի եզրերը:

Առաջադրանքներ. երեխաներին ծանոթացնել գործվածքների և կարի պարագաների հատկություններին.

Ամրապնդել անվտանգության կանոնները կարելիս;

Երեխաների մոտ հետաքրքրություն առաջացնել ասեղնագործության գործընթացի նկատմամբ:

Սովորեք կարել ուղիղ գծով մանկական կարի մեքենայի վրա,

Ցույց տվեք թելերից օղակներ պատրաստելու մեթոդ՝ դրանք միահյուսելով:

Տարիք: 6-7 տարի.

Պրակտիկայի տևողությունը. 2 դաս 30 րոպե.

Բացատրական նշում

KOP ծրագրի կառուցվածքը

սարքավորումներ

արդյունք

Նման գործողությունները հնարավորություն են տալիս երեխաների մոտ կայուն հետաքրքրություն առաջացնել ասեղնագործության գործընթացում, ինչպես նաև արդյունավետորեն զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները և հարստացնել նախադպրոցական տարիքի երեխաների բառապաշարը: Առաջարկվող նյութը բավականին ակտիվորեն զարգացնում է երեխաների երևակայությունը։

Մաս 1 – կազմակերպչական;

Մաս 2 – ցուցադրություն, բացատրություն;

Մաս 3 – գործնական մասի սկիզբ;

Մաս 4 – մատների խաղ;

Մաս 5 – գործնական մասի ավարտ;

Մաս 6 – ամփոփում.

Հիմնական մեթոդը ցուցադրումն է, տեսողական հղումը, ուսուցչի օգնությունը:

Բանավոր – հրահանգներ, բացատրություններ

Գործնական – գործվածքի և ստվարաթղթի վրա գործնական հմտությունների կիրառում:

Իրականացման տեւողությունը՝ 1 ժամ։

Դասերի քանակը՝ շաբաթական 1 դաս 30 րոպե տեւողությամբ։

Նյութական և տեխնիկական աջակցություն՝ տարբեր հյուսվածքների և տեսակների գործվածք, մկրատ, լայն աչքով ասեղներ, ասեղներ պահելու համար բարձեր, թելեր, մանկական կարի մեքենաներ, գործողություններ կատարելու ալգորիթմ, կարի պարագաների հետ աշխատելու կանոնների դիագրամներ:

2.Մանկական կարի մեքենա

4. Սպիտակեղեն գործվածք

Կանանց տոնի համար սպիտակեղենի կտորից խոհանոցային սրբիչներ պատրաստելը.

COP ծրագիր «Jolly Men»

Համապատասխանություն:

Թիրախ: մարդ կառուցիր Լեգոյի կոնստրուկտորից

Առաջադրանքներ.

Տվեք «Լեգո» հասկացությունը

Իմացեք Լեգոյի մասեր հավաքելու ալգորիթմը:

Համակենտրոնացումը զարգացնելու ունակություն:

Երեխաներին հետաքրքրել առաջադրանքներով և խրախուսել նրանց ստեղծագործ մտածել:

Զբաղվեք գլուխկոտրուկներ լուծելու ձեր կարողությամբ:

Զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը

Զարգացնել տարածական երևակայությունը

Զարգացնել մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները:

Բացատրական նշում

KOP ծրագրի կառուցվածքը

սարքավորումներ

արդյունք

Սա հիանալի ուսումնական նյութ է։ Կոնստրուկտորի հետ խաղալը զարգացնում է գունային և տրամաբանական մտածողությունը, տարածական երևակայությունը, մատների համառությունը, մի խոսքով զարգացնում է բոլոր ճանաչողական գործընթացները։ Երբ ձեր երեխային ցույց տաք շինարարական հավաքածուով խաղալու սկզբունքը, դուք երկար ժամանակ չեք կարողանա նրան հեռացնել այս հետաքրքիր գործունեությունից: Lego-ի լավ բանն այն է, որ դուք կարող եք անվերջ փոխել նրա դիզայնը և նոր բան ստեղծել: Հենց այս բազմազանությունն է այդքան գրավում երեխաներին՝ նրանց ստեղծագործական մտածողության կերակուր տալով։

1. Լեգո տղամարդկանց նմուշների դիտում

2. Ուսումնասիրեք հավաքման հաջորդականության դիագրամը

3. Գործնական մասի սկիզբ

4.Գործնական մասի ավարտ

5. Անկախ խաղեր լեգո տղամարդկանց հետ։

Լեգո»

Լեգոյի դետալներից տղամարդու ինքնահավաքում

Երեխաների տարիքը. 5-7 տարի.

Տեխնիկական կողմնորոշման կարճաժամկետ կրթական պրակտիկայի տեխնոլոգիական քարտեզ

№ Բաժիններ Բովանդակություն
1 անոտացիա Երեխաները կսովորեն, թե ինչպես կարելի է խաղալիք պատրաստել ամուր թելով և կոճակով: Ձեռքերի պարզ շարժումների օգնությամբ նրանք կսովորեն կառավարել այս խաղալիքը։
2 CPC-ի նպատակը Սովորեցրեք երեխաներին արագացումը փոխանցել կոճակի պտույտին՝ ձգելով թելը: Ներկայացրե՛ք ճոճանակի տեսակներից մեկը՝ ոլորուն, և դրա կիրառումը։ Զարգացնել երևակայությունը, ստեղծագործական ունակությունները, նուրբ շարժիչ հմտությունները:
3 Ժամերի քանակը 1
4 Մասնակիցների առավելագույն քանակը 8
5 Նյութերի և սարքավորումների ցանկ Քարտեզներ - ճոճանակի փուլային արտադրության դիագրամներ:

Ամուր թել, մկրատ, մեծ տրամագծով կոճակ երկու անցքերով։
6. Ակնկալվող Արդյունքը Երեխան ճոճանակով խաղալիք է պատրաստում և դրա հետ փորձարկումներ անում:
7. Մատենագիտություն
  1. «Պարզ փորձեր նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար». Ավտոմատ. Սուլթանովա Մ.Է. – Մոսկվա, «Խաթբեր պրես» ՍՊԸ, 2014 թ.
  2. «Ձեր առաջին գիտական ​​փորձերը» «explore this» շարքից, հեղինակ. Komarov S.V.G. Մոսկվա - 2011. ԱՍՏ հրատարակչություն.

Այս փորձի համար ընտրեք մեծ կոճակ և ամուր թել:

Կտրեք 60 -70 սանտիմետր թել:

Մի կոպիտ թել անցկացրեք կոճակի մեջ, նրա երկու անցքերի միջով և կապեք թելի ծայրերը։

Վերցրեք թելի ծայրերը՝ կոճակը դնելով մեջտեղում։

Շարժեք ձեր ձեռքերը շրջանաձև շարժումներով, մինչև թելերը պտտվեն: Երբ դրանք լավ գանգուր լինեն, քաշեք տարբեր ուղղություններով։ Կոճակը կսկսի արագ պտտվել և իներցիայով թելերը պտտելու է մյուս ուղղությամբ։

Փոխելով լարվածությունը և թելերը թուլացնելով, մենք կստիպենք կոճակը արագ պտտվել այս կամ այն ​​ուղղությամբ: Ամեն անգամ, երբ մենք քաշում ենք թելերի ծայրերը և դրանով իսկ արձակում դրանք, մենք էներգիայի մի մասը փոխանցում ենք կոճակին: Այս դեպքում մեր ձեռքերը գործում են որպես շարժիչ: Կոճակը շարժման մեջ կլինի այնքան ժամանակ, քանի դեռ չեք հոգնել այս զվարճանքից:

Տեխնիկական կողմնորոշման կարճաժամկետ կրթական պրակտիկա (SEP)«Titmouse»լոգոպեդ ուսուցչի կողմից ուղարկված ավագ խմբի երեխաների համար (5-6 տարեկան): Մաջարա Մարինա Վլադիմիրովնա MBDOU «Երեխաների զարգացման կենտրոն - թիվ 387 մանկապարտեզ» Պերմ

Նախադպրոցական կրթության համակարգում նորարարություններն ու որակական փոփոխությունները դարձել են մեր ուղեկիցները։ Նորամուծություններից էր նախադպրոցական հաստատության կյանքում կարճաժամկետ կրթական պրակտիկայի համակարգի հիմնավոր ներդրումը։ Պրակտիկան օգնում է մեր երեխաներին հնարավորություն ունենալ բացելու իրենց ներքին ներուժը և զգալ հրաշքներ սովորական բաներում: Երեխաները կարճ ժամանակահատվածում ստանում են իրենց կատարած աշխատանքի արդյունքը և կարող են այն ներկայացնել իրենց ընկերներին և ծնողներին։ Եվ ամենակարեւորը, երեխան հնարավորություն ունի ընտրելու, թե ինչ կցանկանար անել կամ սովորել։

Լոգոպեդները նաև ակտիվորեն աջակցում են կարճաժամկետ կրթական պրակտիկաներին, քանի որ դրանք խոսքի խանգարումները հետաքրքիր և հուզիչ ձևով հաղթահարելու ասպեկտներից մեկն են: Մեր խումբն իրականացնում է տարբեր տեսակի պրակտիկա, և շարժվող տարրերով տեխնիկական պրակտիկաները հատկապես տարածված են մեր երեխաների շրջանում: Մեր խմբի պատուհանի տակ ապրող տիտղոսը օգնեց ինձ զարգացնել պրակտիկան, որին երեխաները դիտում էին ամեն օր, իսկ տատիկի մասին հազարավոր հարցեր պահանջում էին անհապաղ պատասխան տալ երեխաներին , ձեռքով պատրաստված մանրակերտը հետ քաշվող լեզվով և թռչնի անվան գրությամբ երեխաներին բացահայտեց մեր պատուհանի տակ ապրող թռչնի հրաշալի աշխարհը։ Ստեղծված մոդելը կօգնի երեխաներին խաղալ տարբեր իրավիճակներ և ներկայացնել իրենց ստեղծագործական ունակությունները ընկերներին և ծնողներին:

Առաջարկում եմ ծանոթանալ պրակտիկայի տեխնոլոգիական քարտեզին։

Երթուղիավորում

Ծնողների համար նշում.

Կարճաժամկետ պրակտիկայի միջոցով երեխաները կկարողանան իմանալ հետաքրքիր փաստեր կրծքի կյանքի մասին՝ ստեղծելով շարժական տարրով մոդել; հիշեք թռչնի անվան ուղղագրությունը.

Թիրախ:ակտիվացնել և թարմացնել երեխաների գիտելիքները տատիկի մասին՝ նրա կյանքի մասին հետաքրքիր փաստեր անգիր անելիս՝ շարժվող «լեզվով» մոդելի ստեղծագործական ներդրման և թռչնի անվան գրաֆիկական գրության միջոցով:

Դիմացկման ժամերի քանակը. 1 դաս 25 րոպե.

Մասնակիցների առավելագույն քանակը. 7 հոգի.

Նյութերի և սարքավորումների ցանկ. թղթե բլանկներ, ֆլոմաստերներ, սոսինձ, մկրատ, դեկորատիվ տարրեր:

Ակնկալվող արդյունքները. «Titmouse» եռաչափ, շարժական մոդել՝ թռչնի գրավոր անունով, որը լրացվում է տատիկի կյանքի մասին հետաքրքիր փաստերի մասին պատմվածքով:

Պրակտիկայի թեմատիկ պլան.

Ներածական մաս.

- Առեղծված.

Մի թռչուն եկավ մեզ այցելելու,

իսկ նրա անունը... (տիտղոս) - ցույց տալ նկարը

– դիտել կրծքերին խմբի պատուհանից (նախկինում երեխաները քայլելիս դիտում էին թռչուններին, կերակրում էին թռչուններին և տուն ճանապարհին ծնողների հետ միասին նայում էին կրծքերին);

– կարդալով «The Story of A Titmouse» պատմվածքը (տես T.A. Shorygina «Թռչուններ, որո՞նք են նրանք»);

– «Ուրախ ծիծիկներ» ալբոմի փորձաքննություն (հետաքրքիր փաստեր արտասանելով թռչունների կյանքի մասին՝ դժվար, անհասկանալի բառերի վերլուծությամբ):

Հիմնական մասը:

– «Մենք հավաքում ենք մասերը և ստանում տիտղոսաթերթ» (ալգորիթմի միջոցով ստեղծելով տատիկի մոդել)

Վերջնական մաս.

- «Մենք այնքան հիանալի տղաներ ենք, հիմա մեր ձեռքերում կրծքեր ունենք»

– երեխաների կողմից կրծքի պատրաստի մոդելի ցուցադրում, պատմելով իրենց պատմությունը

Մատենագիտություն:

  1. T.A. Shorygina «Թռչուններ, ինչ են նրանք»:
  2. Լ.Ա. Պարամոնովա «Մանկական ստեղծագործական ձևավորում»
  3. Ինտերնետ ռեսուրս («Yandex նկարներ»)

Ցանկանու՞մ եք իմանալ, թե ինչպես ճիշտ սովորեցնել ձեր երեխային տանը: Բաժանորդագրվեք կայքի թարմացումներին և միշտ կիմանաք, երբ նոր հոդված է հայտնվել:

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում տեխնիկական կողմնորոշման CEP-ն այն մեթոդն է, որով երեխաներին սովորեցնում են տարբեր նյութեր կիրառելու մեթոդի տեխնիկան գործնականում:

Ինչու՞ է անհրաժեշտ տեխնիկական COP նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում:

Կարճաժամկետ շինարարական պրակտիկան շատ կարևոր է երեխաների, հատկապես հինգ տարեկանների համար: Ստեղծելով իր նախագիծը՝ երեխան սովորում է սինթեզ և վերլուծություն, որն այնքան անհրաժեշտ է դպրոցում սովորելու համար։ Նմուշը հետազոտելիս նախադպրոցական տարիքի երեխան դրա համար նոր ձևավորում է և սովորում ուղղել թույլ տված սխալները: Նման մարզումները հիանալի խթանում են մտածողության զարգացումը։ Լեգո կոնստրուկտորներով խաղերը կարելի է սկսել միջին խմբից։

Նման նյութը կօգնի լուծել նախադպրոցական տարիքի երեխաների բազմաթիվ խնդիրներ և զարգացման խնդիրներ: Այն պետք է ներառվի նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների տեխնիկական ուղղվածություն ունեցող կրթական ծրագրերի զինանոցում։ «Լեգոն» ոչ միայն օգնում է զարգացնել գունային ընկալումը, տրամաբանությունը և տարածական երևակայությունը, այլև ակտիվացնում է մատների համառությունը: Երեխան չի ձանձրանա այս շինարարական հավաքածուից, քանի որ դրա օգնությամբ դուք կարող եք ստեղծել հազարավոր տարբեր արհեստներ։ Նախադպրոցականները իսկապես գնահատում են այս բազմազանությունը:

Ի՞նչ խնդիրներ է լուծում COP-ը նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում:

CEP տեխնիկական կողմնորոշումը նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում, որն իրականացվում է նախադպրոցական հաստատություններում, թույլ է տալիս լուծել հետևյալ խնդիրները.

  1. Ուսումնական - երեխաները սովորում են դիզայնի տարբեր տեխնիկա:
  2. Զարգացնող - երեխաները մարզում են տրամաբանությունն ու մտածողությունը, երևակայությունը և նուրբ շարժիչ հմտությունները:
  3. Կրթական - մեթոդաբանությունը թույլ է տալիս նախադպրոցական տարիքում զարգացնել հաստատակամություն, վճռականություն և համբերություն:

Աշխատանքում կարող են օգտագործվել դիտարկման, քննության, ցուցադրման, բանավոր մեթոդի և սյուժետային խաղերի մեթոդները։

Դրանք բոլորն էլ հավասարապես արդյունավետ են, բայց դասի կարևոր պայմանը լավ մտածված սյուժեն է և դրական մոտիվացիան։

Տեխնիկական դիզայնի դասերին երեխաները արհեստներ են ստեղծում իրական կյանքի առարկաների հիման վրա կամ երևակայում հեքիաթների, բանաստեղծությունների կամ երգերի մասին:

Ուսուցչի կողմից տեխնոլոգիական քարտեզի կազմում

Նախքան ծրագրի վրա աշխատանքը սկսելը, ուսուցիչը պետք է ստեղծի նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում տեխնիկական կենտրոնի COP-ի տեխնոլոգիական քարտեզը: Այն կազմված է շատ պարզ։ Սկսելու համար ընտրեք գործունեության անվանումը, օրինակ՝ «Տիեզերանավ», «Ուրախ տղամարդիկ», «Թիթեռներ»: Նշեք երեխաների տարիքը, պրակտիկայի տևողությունը, առաջադրանքները և նպատակները: Քարտեզում անհրաժեշտ է ներառել նաև օգտագործված ռեսուրսները և ցանկալի արդյունքը: Վերջին բանը, որ պետք է նշել, այն է, թե ինչ հիմնական իրավասություններ կզարգացվեն երեխաների մոտ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում տեխնիկական ուղղվածության CEP-ի ընթացքում:

Նման իրավասությունների օրինակ.

  • տեխնոլոգիական - սովորել շուն հավաքել, սովորել մեքենա հավաքել ըստ դիագրամի, սովորել տարրերը միացնել մի ամբողջ մոդելի.
  • տեղեկատվական - սովորել ընտրել նյութ աշխատանքի համար, սովորել ընտրել ստեղծագործության համար ոչ ստանդարտ նյութ, սովորել օգտագործել տեղեկատվություն այլ նյութերի հետ աշխատելիս.
  • սոցիալ-հաղորդակցական - սովորել ճիշտ խոսել հասակակիցների և մեծահասակների հետ, սովորել շփվել հասակակիցների հետ:

Այս թեմատիկ բաժնի շրջանակներում ձեզ համար կազմվել է նախադպրոցական հաստատությունում կարճաժամկետ կրթական պրակտիկայի կազմակերպման տարբեր տարբերակների համապարփակ հավաքածու: CEP-ի մասին այստեղ ներկայացված հրապարակումները ներառում են երեխաների զարգացման տարբեր ոլորտներ՝ սոցիալ-հաղորդակցական, ճանաչողական, խոսքի, գեղարվեստական-գեղագիտական, ֆիզիկական: Այստեղ հավաքված զգալի թվով պրակտիկաներ նախատեսված են հատուկ տոների, իրադարձությունների և հիշարժան ամսաթվերի համար:

Ընդլայնել կրթական տարածքի բազմազանությունը MAAM-ի հետ:

Պարունակվում է բաժիններում.
Ըստ խմբերի՝

Ցուցադրվում են 338-ից 1-10 հրապարակումները։
Բոլոր բաժինները | Կարճաժամկետ կրթական պրակտիկա. COP մանկապարտեզում

Կարճաժամկետ կրթական պրակտիկա- կարճաժամկետ է (մինչև 8 ակադեմիական ժամ)համատեղ դասընթաց կրթականուսուցչի և երեխաների գործունեությունը ուղղված խնդիրների լուծմանը կրթականծրագիր և արդյունքում ստացվում է գործունեության կամ հմտության արդյունք...

CEP-ը որպես նախադպրոցական տարիքի երեխաների հաջող սոցիալականացման միջոց CEP-ը որպես նախադպրոցական տարիքի երեխաների հաջող սոցիալականացման միջոց. «Երեխային մարդկային հարաբերությունների աշխարհ ներմուծելը նախադպրոցական տարիքի երեխայի անհատականության դաստիարակության կարևոր խնդիրներից մեկն է» Վ.Ա. Սուխոմլինսկին. Լատ. socialis - սոցիալական) - 1) անհատի կողմից ձուլման և հետագա զարգացման գործընթացը...

Կարճաժամկետ կրթական պրակտիկա. KOP մանկապարտեզում - KOP ծրագիր 4-5 տարեկան միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար «Եկեք տիկնիկի համար սենյակ կազմակերպենք ստվարաթղթե տուփի մեջ»

Հրատարակություն «ԿՕՊ ծրագիր միջնակարգ նախադպրոցական տարիքի 4-5 տարեկան երեխաների համար...»Անոտացիա ծնողների համար. Երեխաները իսկապես սիրում են շենքեր ստեղծել՝ տուն, ավտոտնակ: Իսկ դրա համար օգտագործում են տարբեր նյութեր։ Սրանք կարող են լինել տարբեր տեսակի շինարարական հավաքածուներ, ավազ և քարեր զբոսանքի տարածքում, նույնիսկ բարձերն ու վերմակները կատարյալ են հարմարավետ միջավայր ստեղծելու համար...

Պատկերների գրադարան «MAAM-pictures»

COP «Հրշեջ մեքենա լուսային և ձայնային ազդանշանով» 5-6 տարեկան երեխաների համարՔաղաքային ինքնավար նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Հաջողության կառուցող» Պերմում Կարճաժամկետ կրթական պրակտիկա «Հրշեջ մեքենա լուսային և ձայնային ազդանշանով» հիմնված «Գիտակ» կոնստրուկտորի վրա 5-6 տարեկան երեխաների համար Մշակված է Նատալյա Ալեքսանդրովնա Կուզնեցովայի կողմից,...

CEP «Մատների նկարչություն» տարրական նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար«Թիվ 96 մանկապարտեզ» քաղաքային ինքնավար նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն. Պերմ Ընդունված Հաստատված է Մանկավարժական խորհրդի թիվ_ Արձանագրությամբ «_»_ 201_գ. «_»-ից _ 201_ պետ _ Օ.Յու. Նեվոլին «Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա՝ մատներով նկարչություն»...

«Բուրգը քանդվեց». Նախադպրոցական տարիքի երեխաների կարճաժամկետ կրթական պրակտիկայի ծրագիր«Թիվ 96 մանկապարտեզ» քաղաքային ինքնավար նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն. Պերմ Ընդունված Հաստատված է Մանկավարժական խորհրդի թիվ_ Արձանագրությամբ «_»_ 201_գ. «_»-ից _ 201_ պետ _ Օ.Յու. Նեվոլինա «Բուրգը փլուզվեց». Կարճաժամկետ ծրագիր...

Կարճաժամկետ կրթական պրակտիկա. KOP մանկապարտեզում - KOP տեխնիկական կողմնորոշման տեխնոլոգիական քարտեզ: Ստվարաթղթից և թղթից պատրաստված դինամիկ խաղալիք «Մորաքույր Բու»


Անոտացիա ծնողների համար Դինամիկ խաղալիքները խաղալիքներ են, որոնք փոխանցում են կենդանի էակների շարժումների կամ մեխանիզմների շարժիչ հմտությունները: Սրանք հետաքրքիր, զվարճալի խաղալիքներ են: Նրանց գրավչությունը երեխաների համար կապված է ոչ միայն թեմաների ու իրավիճակների բազմազանության, այդ թվում՝ գլխավոր հերոսների, այլ նաև...

Վերնագիր: Առողջություն
Կիսվել